第三语言学习者的自我决定动机研究

吴晶

【摘要】自我决定动机理论为三语学习者学习动机研究提供了新视角，本研究基于自我决定动机理论对如何培养有效的三语学习动机进行探讨，从内部动机、外部动机以及融合动机方面探讨了三语学习动机的培养模式，旨在为提高三语学习者学习效果和教师的教学效果提供有益的借鉴。

【关键词】三语学习者 自我决定理论 动机

【基金项目】中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“第三语言学习者学习动机研究”研究成果（2572018BP05）。

【中图分类号】H09 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0230-02

1.前言

学习动机是影响学习者学习效果的决定性因素之一，因此培养学生学习动机意识具有极其重要的作用。随着外语学习不断受到重视，语言学习领域的动机研究深受学者专家的关注。研究者多以二语学习为依托，研究学习者学习动机，以提高学习效果。但是目前随着多语言学习者不断增加，这一群体也应成为研究的关注对象。本文以学习者自我决定动机为视角，探讨三语学习者的学习动机，为三语或多语言学习者及语言教师提供有益的启示。

2.三语学习者

在欧美国家移民历史以及欧洲联盟政治经济一体化的背景下， 奉行多元化的语言政策影响促进语言教学和培养了多语言学习人才，因此三语或多语学习较为普遍。当前国内外经济文化交流日益频繁，国内学习者也在有意识地学习多门外语以提升自身国际化视野和综合竞争力，因此国内也在逐渐成为三语或多语学习研究的土壤。目前，国内三语学习者的情况主要分为三类：第一类是少数民族学习者，根据语言习得顺序，他们的母语为少数民族语言，汉语作为我国官方语言是他们的二语，英语作为学校教育阶段必修课则成为三语；第二类是母语为汉语的学习者，由于地方教育政策，义务教育阶段二语为日语或俄语，到了高等教育阶段又必须学习英语进行科学研究；第三类就是母语为汉语的英语学习者为提升自身竞争力而学习三语的情况。前两类学习者，英语便成为他们的三语，占到三语学习者的大多数。在三语的学习过程中，语言学习效果和学习动机会受到母语和二语学习经历的影响，因此三语学习者的学习动机具有其独特性。

3.自我决定动机理论

自我决定理论是由美国心理学家Edward L. Deci和Richard M. Ryan在20世纪80年代提出的动机过程理论。自我决定是个体从事某一活动时完全出于自我愿望感、自主选择感和个人认可感，体验到行动的自主性和选择性。自我决定理论认为个体行为有自我决定行为和非自我决定行为。其中自我决定行为的个体是行动的发起者和选择者，具有完全的自主选择权，未受外界强化、驱动或压力；而非自我决定刚好相反，个体没有自主选择性。因此自我动机理论就是关于内部动机、外部动机以及二者关系。内部动机的基础是满足基本心理需要，同时内部动机会受到外部环境因素的影响，需要将外部动机内化并整合，才能有效提高行为效果（张剑等 2010）。学习动机的产生是外部环境条件与学习者心理的自我完善和整合之间互动的结果，因此自我决定理论为创设外部环境条件与学习者自我决定的心理整合，为促进学习者形成个性化学习动机提供方向（袁树厚 2017）。

4.自我决定动机对三语学习启示

自我决定动机理论通过对三语学习者的语言学习的内部动机激发、外部动机内化以及内外动机融合以提高语言学习效果的方面有着重要的意义。

4.1内部动机激发

在三语学习者学习外语的过程中，要提升其对三语的学习兴趣，课堂教学中要发挥学习者的主体作用，教师应引导学习者发现三语学习的意义，激发学生主动学习的能力，并关注自身能力发展，引入语言应用实践环节，使其体验到掌握三语对于个人发展的重要性，提升其学习的成就感。并且根据学习者母语和二语的学习情况，引导学生积极使用语言对比分析学习，增加母语和二语对三语的正迁移，减少负迁移。让学习者了解二语学习经历更加有助于三语学习学习策略的形成，以激发学习者内部动机，提升三语学习效果。

4.2外部动机内化

外部动机是在内在动机不足情况下起到加强作用，通过某些与学习过程分离的活动，激发学习活动的进行。就三语学习者而言，最常见的外部动机即学习者想要增强自身综合竞争力，将习得的三语作为工具以寻求自身更好的发展。在实际学校教育中的三语学习，学习者的动机内化可以理解为将学校对学生的学业要求转化为自身的内在心理需求，以提升三语的学习效果。

4.3内外动机融合

内外动机的融合是一个理想状态，外部动机内化需要外部环境因素的刺激使学习者产生内在较高的自主性和自我决定性，同时刺激并增强内部动机，并共同起作用达到内外动机融合，增加学习者的学习积极性。学习者在学习三语时，内部動机促使学习者坚持学习，阶段性学习成果会赢得外部奖励，这一自然过程内化并会增强内部学习动机，达到内外动机融合，提高三语的学习效果。

5.结语

三语学习者的学习动机是一个值得关注的问题，自我决定动机理论能够从内外学习动机的培养来帮助学习者构建出有效的三语学习动机模式，帮助学习者有效地提高三语学习的效果，同时为三语教师的教学提供有益的借鉴。

参考文献：

[1]张剑等.促进工作动机的有效路径：自我决定理论的观点[J].心理科学进展，2010（05）：752-759.

[2]袁树厚.外语教学中引入自我决定理论动机模型研究[J].信阳农林学院学报，2017（02）：144-146.