信息化教学模式在中职外科护理教学中的应用

高洁 张洋娟 刘婷

【摘要】在课堂教学中利用电脑、智能手机、网络等多种信息化技术构建以学生为主体老师为主导的教学模式，得到了教育界的认可。在中职外科护理教学中利用信息化教学模式能有效地提高教学质量。本文分析了信息化教学模式在教学中的实际运用以及产生的效果，希望能够推动中职外科护理教学更好更快地向信息化教学模式发展。

【关键词】中职教学 信息化 外科护理

【中图分类号】R473.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0224-02

一、信息化教学模式

教学模式是指在一定的教育思想或教育理论指导下建立的一种较为稳定的教学活动框架和活动程序， 使各种教学活动单元连接在一起而组成的动态性过程[1]。其实质是教学理论具体化，也是实践经验的一种系统概括。信息化教学模式是符合现代教学思想的新型教学模式，以信息技术的支持为特征，并涉及现代教学观念和现代教学方法的应用[2]。是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持， 构建一个良好的教学平台，调动尽可能多的教学媒体、信息资源开展教学活动， 在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。

二、信息化教学运用于中职外科护理教学的意义

中职外科护理利用信息化手段教学解决了多年来传统教学难以解决和不能解决的问题。运用信息技术平台解决微观世界的认识方法，如水电解质平衡里的离子交换的问题；抽象的、难理解的内容，如肌肉张力；肉眼看不到摸不到的组织结构，如大脑的结构等。传统教学依靠书本文字、板书和口述，学生被动的接受，不好理解，而现在我们应用信息化手段，使抽象的、难理解的内容，看不见摸不到的物质感性化、形象化，课堂气氛生动活泼、学生的潜能打开了，课堂教学化难为易了。

三、信息化手段激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。心理学研究结果表明，学习兴趣对学生学习活动起着启动、促进、维持和调节作用，有效影响着学习过程和学习效果，是学生克服困难的动力[3]。因此， 在中职外科护理教学中， 教师可以结合具体的教学内容， 利用信息技术构建相应的教学情境， 如播放3D解剖视频、模拟病房等， 让学生在贴近真实的情境中学习知识。兴趣是学生获取知识、拓宽眼界的内部驱动力，外科护理教学应当多探索学生的学习动机、兴趣所在，设计相应的教学方法，将学生注意力吸引到课堂上来，并结合适当的评价方法，让学生多掌握一些外科护理专业知识，调动学生求知欲和探索欲，使其乐学、爱学。

四、信息化手段引导学生自主学习

信息化自主教学模式是指学生充分利用信息化环境条件，同时借助学校信息化教学平台，教师制作的数字材料自主学习课程，在课堂上和教师参与互动并完成学习的一种新型教學形态。在这种信息化学生自主学习模式中，学生不再像以往一样依赖老师，而是逐渐转变为能对自己学习负责的主动型学习方式[4]。课前教师利用网络学习平台给学生分享资料，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，引导学生开展自主学习，这对课堂学习是非常有帮助的。如胃、十二指肠疾病病人的护理，课前老师利用网络学习通平台给学生分享胃、十二指肠常见疾病的学习资料，引导学生思考饮食与疾病的关联，并在平台上发起讨论，引导学习，激发学习兴趣，课中模拟病房，让学生切身体会病人和护士的角色，掌握外科护理知识要点，这样极大的提升课堂教学质量。信息化教学为学生提供丰富的、不同层次的学习资源，针对不同层次的学生提供不同的学习方式和学习内容，使得基础差的学生能反复学习，跟上学习进度，基础好的学生能深化学习内容，从而调动所有学生的学习兴趣，为学生探索式自学创造了有利的条件。

五、信息化手段拓展学生能力，提高学习自我效能感

培养学生的知识应用能力是教学的重点，而学习自我效能感是指个体的学业能力信念， 是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断， 是自我效能感在学习领域内的表现。 学习适应性是指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向， 也可以说是一种学习适应能力。 大量研究表明， 学习自我效能感、学习适应性直接影响学生的学业成就[5-6]。在中职外科护理教学中，学生在利用信息化教学手段中，通过模拟病房，互相扮演护士与患者，引导学生结合情境开展实践操作练习，促进学生对外科护理知识的记忆和理解，使学生在做中学，学中做学习。并且可将模拟过程视频上传网络，邀请医院专家点评，肯定学习成果，提高学生的自我效能感。

六、结语

结合信息化手段进行外科护理教学，使教学内容和教学方法有了很大突破，在时间、空间上得到了极大拓展。能有效的激发学生的学习兴趣，创造教学相应的情境环境，引导学生自主学习，提高主观能动性。弥补了传统教学的不足之处。

参考文献：

[1]高铁栓.试论信息化教学模式[J].河南财政税务高等专科学校学报，2002（05）：50-52.

[2]张卫萍，谭文，郭化明，周鹏，李振伦.高职高专医学影像技术专业信息化教学模式探讨[J].中国高等医学教育，2013（08）：15-16.

[3]伍诗.中职外科护理学习兴趣培养的探索与实践[J].卫生职业教育，2017（9）

[4]石业娇.基于信息化下学生自主学习教学模式的研究与实践[J].吉林广播电视大学学报，2017（11）：12-13.

[5]COLE DA，MAXWELL SE，MARTIN JM.Reflected self appraisals：Strength and structure of the relation of teacher，peer，and parent ratings to childrens self perceived competencies[J]. Edu Psychol.1997.

[6]PAJARES F.Self-efficacy beliefs in academic settings.Rev of Edu Res.1996.