灵动温泉，润泽人品

黎忠明

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0188-02

学校的“特色”是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。《中国教育改革与发展纲要》中，作为建设有中国特色社会主义教育体系的主要原则之一规定：“必须从我国国情出发，根据统一性和多样性相结合的原则，实行多种形式办学，培养多种规格人才，走出符合我国和各地区实际的发展教育的路子”，并提出中小学“要办出各自的特色”。特色办学是普通学校成长和发展的一种最佳契机。创建特色学校是实施素质教育的产物，将有力推动和丰富、完善素质教育。在全面实施素质教育的新时期，就必须改变过去“千校一面”的固定模式，办出自己的特色。在这种背景下，从化区温泉镇第一中心小学通过不断的探索与总结，在学校传统文化与地理位置的考量下，充分诠释学校文化内涵和挖掘特色项目育人的理念下，最终形成“清泉文化创建温润教育”的特色办学理念。温泉小学围绕“温润教育”的特色办学理念，展开了一系列的特色办学实践。

一、“清泉文化”形成的背景与现实意义

我校坐落于从化市温泉风景区内，有得天独厚的文化底蕴和人文环境。根据我校特殊的地理位置和优异的人文资源的特点将学校打造成学校特色，源于泉水无私奉献、不屈不饶及涌泉相报的精神，是追求“清泉树人，泽润千秋”办学理想的新探寻。

1.大爱、温润的人文传说

我校处于著名的温泉风景区，传说中的温泉水来历就是当地一徐姓老伯有一口银锅煮水为免费百姓医病，后来被恶霸强夺而跳崖，银锅跌落至山地而化成温泉水。温泉的传说以一种自强不息、勤奋奉献的精神，时时刻刻滋润着师生的心灵，陶冶着师生的情操。教师以大爱的情操，温润每个学生，培养他们拥有积极、向上、乐观、感恩的阳光心态，激发师生对学校建设发展的光荣感、使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，提升办学品位。

2.善良、温润的生源本质

温泉小学的生源分为几部分，多数为当地居民，还有驻地一些单位，也有一部分是外来务工人员。因为属于农村学村，学生可能比较调皮，但品质都十分的善良，纯朴，他们各有特长，颇具才华。当今的社会是个多元化的社会，需要充满个性，富有情怀，具有创造力的多样化人才，因此在特色办学过程中，学校应重视学生的个性化发展，创造宽容、温情的教育环境，促进学生的多元化发展，帮助学生更好地在学校这个大舞台中认知和发展自己，让他们获得自信，健康快乐的成长。

3.润物无声的特色

根据地理优势置，挖掘温泉资源，以“清泉文化创建温润教育的特色”的研究，探索”清泉文化”所包含的内涵和外延；创建清泉文化“温教润育”引领学校管理、德育及教学的发展。通过实证研究、实物收集等方法以激发全校师生对学校办学理念、办学目标的认同； “清泉”为寓意，通过清澈、温暖的温泉水润泽每个孩子的心灵。在“搜寻历史足迹，做生活小主人”的特色项目研究的基础上，以“清泉文化、润泽教育”打造特色的品牌。通过对以“清泉文化创建温润教育的特色”的研究，用浸润的教学理念、方式、方法施教后，使受教育者有所“润”，即有所收获，有所发展。建立温润平和的师生关系，润而不燥的课堂模式，实现师生间的情感共振与经验分享，让教育工作春风化雨，润物无声。润泽的教育，让学生人格成长滋润于完善的德育体系，文化成长浸润于以书修身的读书广场，兴趣成长朗润于精彩纷呈的学习活动，能力成长和润于创新的实践活动，专业成长泽润于卓有建树的教师文化。

二、“清泉文化、温润教育”的文化定位和理念架构

温泉小学将建设一个有着“温润教育”特色的学校，提升学校的品牌特色。通过各科目的渗透教育，增强学生的学习兴趣，提高学校的教育质量。根据学校特色建设的总体目标系统规划，突出重点，分步实施，全面推进；要把特色建设的重点放在课堂教学上，要把教育科研与课堂教学的改革有机结合起来；管理上，则要以教育科研为先导，以现代教育理论来指导学校管理，不断提高管理的层次。具体有三点：

其一在以“清泉文化创建温润教育”的学校特色过程中，在总体思路的指导下，使各工作有机的整体，在学校的管理层面，以人为中心， 对师生进行人性化、人格化的管理， 不仅从内心深处激发师生的内在潜力、主动性和创造精神， 更让他们心情舒畅、 精神愉悦地自觉为学、求学。

其二秉承我校的优良传统和浓厚的文化底蕴，融入清泉文化的教育，丰富学校的育人模式，培养一批批知识广博、胸襟开阔，懂得感恩、乐于奉献的小学生，促进学生全面、健康的发展。

其三以温润平和的师生关系，润而不燥的课堂模式，实现着师生间的情感共振与经验分享，让教育工作春风化雨，润物无声。

在温泉小學的教育理念中，教育是以坚持“以人为本，大爱无疆”的原则，从“温润教育”的文化理念中让广大师生感受到“灵动温泉，润泽才品”这一核心理念，在清泉文化中润泽才能和品德，以博大的爱温暖师生的心灵，本着“育人”“育心”“育情”“育理”的方式，使学生能够主动地将人类科学的、道德的、审美的、情感的等方面的文化内化为自身比较全面的素质，成为一个知识广博、胸襟开阔，懂得感恩、乐于奉献的人。在充满灵动温润的教育氛围中快乐自信地成长，心智得到全面的发展。

三、“清泉文化，温润教育”的特色办学理念与实践

温泉小学以“清泉文化创建温润教育”特色的模式，分为“清泉文化”，“清泉课程”，“灵动课堂”三个方面。

1.创建“清泉文化”校园文化氛围

在打造外观环境方面，温泉小学着力打造文雅、优美和干净的校园环境，通过校园景特体现“温润教育”的特色文化理念。例如地处温泉风景区内，有驰名中外的岭南第一泉利，用得天独厚的文化底蕴和人文环境，从本校校名“温泉”入手，在校园入口打造了一个温泉喷池，让师生一进校园就感受到清泉的润泽。让“清泉”形象成为校园的精神标识，以“让清泉温润每个孩子的心灵”为内核的精神高地，并通过学校文化形成学校特色。结合清泉文化，建立清泉文化长廊，体现“清泉文化温润教育”特色育人模式。开放式“快乐书吧”让学生沉浸在知识的海洋，“风雨长廊”体现学校对学生、家长的关爱，班级图书角、校舍墙壁、校园楼梯和教室板报展示着“清泉文化教育”所提倡的温柔、仁爱、守礼、宽厚、谦虚、友爱。同时围绕着“清泉文化”开展了丰富多彩的校园文化活动。比如校园才艺大赛，诗歌朗诵。学校还把“温润教育”内化为学校发展的动力，实施“温润教育””的教育研究，以“涓涓细流，润物无声”为教育理念，通过用浸润的教学理念、方式、方法施教后，使受教育者有所“润”，即有所收获，有所发展。

2.开展完整多元化的清泉文化课程

开发“温润教育”特色课程研究。利用学校现有的各种资源，努力探索研究、构建开发一套适合我校学生的校本课程体系，其中包含较为完整的目标体系、内容体系、实施策略体系以及评价体系。

3.探索“温润”灵动课堂行动研究

挖掘课堂潜力，最大限度地激活课堂生命力，使不同学科绽放出不同的风采。尊重学生差异发展的需要，通过“灵动的教学”促进各层次的学生“灵动高效地学习”并获得充分的发展。

4.清泉育人，品德兼修

我校“清泉温润”源于温泉水无私奉献、不屈不挠及涌泉相报的精神，以一种自强不息、勤奋奉献的精神，时时刻刻滋润着师生们的心灵，陶冶着师生的情操，是追求“清泉树人，泽润千秋”办学理想的新探寻。

秉承我校的优良传统和浓厚的文化底蕴，促进我校的可持续发展，让“清泉”形象成为校园的精神标识，以“让清泉润泽每个孩子的心灵”为内核的精神高地，并通过学校文化形成学校特色，最终办成特色学校。