浅析微课在高中数学教学中的应用与反思

邹土强

【摘要】信息技术的快速发展为实际的高中数学教学创造良好的环境，在此情况下，高中数学教师必须要对现阶段的高中数学教育情况进行全面的了解和分析，在充分的把握学生的学习能力和教学问题之后，有针对性地对现有的教学内容进行全面的整合和创新，充分的引入先进的微课教学方式来进行实际的高中数学教学。

【关键词】微课 高中 数学教学 应用与反思

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0140-01

在进行高中数学教学的过程当中，教师首先要对微课的教学特点和教学优势进行全面的了解，在根据实际的课堂教学内容有针对性的进行相关的教学资料的收集和微课视频的制作。教师除了要为学生构建与教学主题相适应的微课教学情景之外，还需要利用微课来加强数学知识的重难点教学，引导学生由浅入深的进行相关的数学知识的学习。这样才能使高中阶段的数学教学能够取得事半功倍的教学效果。

一、在高中数学教学当中合理进行微课内容的设计

在进行数学教学过程当中，教师首先要对该章节教学内容进行全面的了解，利用互联网络充分发掘与数学教材有关的教学资源，并对教学资源进行有效的总结和提取。然后，全面的利用与教学主题相关的声音、图片、视频等重要的教学素材来制作微课视频。另外，教师还必须要出科学合理的微课视频的时间进行有效控制，尽可能的为学生预留更多的交流和讨论的时间。

例如，在进行“直线与圆的位置关系”的教学过程中，教师需要将微课视频控制在5到7分钟左右，首先在微视频当中引导学生对圆的标准方程、一般方式、直径方程进行复习，然后利用海边观日出的实际现象来引导学生根据太阳、地平线的变化的强势推倒圆和直线的位置关系，并以此为依据来进行圆和直线的相离、相切、相交等概念的讲解。最后，教师在利用微课视频引导学生对判断圆与直线的位置关系的方法，以及求直线被圆截得的弦长的方法进行深入的学习，并根据学生的交流讨论结果对学生进行有效性的指导和引导，从而使学生能够快速的掌握该章节的相关数学知识。

二、在高中数学教学当中科学的构建微课教学情景

高中阶段数学教材中包含具有较高抽象性逻辑性的数学知识，仅凭学生的理解能力和数学思维往往很难理解相关的知识。在此情况下，教师就必须要充分的利用微课视频为学生模拟和再现数学情境，引导学生在实际的场景下对数学的概念理论以及其他相关知识进行深入的学习和探究。

例如，在进行“空间四边形”的教学过程中，如果教师仍然只是在黑板上简单的像学生画出空间四边形的平面图形，学生不能够对空间四边形有直观的了解，同时还可能产生“空间四边形两条对角线是相交的”的错误认知。因此，教师就可以有效的利用计算机上的三维立体几何画板软件来进行空间四边形模型的制作，并将相关的内容整合到微课视频当中。这样，教师就能够在课堂上利用微视频的暂停、播放、动态旋转等的功能来向学生立体的展示“空间四边形模型”。这样能够让学生更好的了解不同角度的空间四边形的变化以及空间四边形的特点，这样不仅能够全面加深学生对“空间四边形两条对角线不相交”的印象，同时还能使学生在学习的过程当中对异面直线有初步的了解。从而为后续的异面直线章节的教学和学生系统数学知识体系的形成打下坚实的基础。

三、在高中数学教学当中利用微课加强重难点教学

在实际的高中数学教学当中，教师可以利用微视频来向学生直观的展示教学过程当中的重点知识和难点知识，通过分步讲解、层层递进的方式引导学生快速掌握重点知识。此外，但是还必须要全面加强对学生学习情况的关注，及时的指出学生学习过程中存在的问题，有侧重点的进行重难点知识的突破性讲解。

例如，在进行“函数的单调性和奇偶性”的教学过程中，教师可以利用微课视频引导学生系统地对已学过的函数概念和定义进行复习，引导学生对动态化的函数图像进行详细的观察，在学生直观的了解“奇函数图像关于y轴对称，偶函数图像关于x轴对称”的特征之后，教师在引导学生根据相关的数字和函数的变化情况来函数图像进行深入探究和总结，让学生明白函数的单调性和函数的奇偶性存在的内在联系。然后，教师再根据教材内容进行针对性的讲解和分析，从而能够加深学生对“奇函数与原点對称的区间对函数单调性一致，偶函数与原点对称的区间的单调性相反”的知识点的掌握。

综上所述，受到传统教学观念的影响，部分的教师在教学过程中都是利用满堂灌的方式来引导学生进行知识的学习，这样枯燥而乏味的固有课堂教学模式会使学生对数学产生一定的厌倦和抵触。在此情况下，教师就必须要树立以学生为主体的教学观念，对原有的数学课堂进行有效的精简和优化，充分利用学生喜闻乐见的教学内容和多元化的多媒体教学手段来开展实际的高中数学微课教学。这样才能为高中微课教学的全面开展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杜晓亮.论高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].学苑教育，2018（09）：45.

[2]许益平.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究，2017（02）：19.