巧用生活资源开展幼儿美术教学

齐红霞

【摘要】幼儿的活动较为单一，美术是幼儿主要的活动内容之一。但受到园内设施与教育观念的限制，导致我国幼儿美术教学质量不佳。针对这一现象，教师应巧妙的运用生活资源来开展幼儿的美术教学，提高幼儿的美术创造能力。

【关键词】生活资源 美术教学 活动开展

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0224-02

在幼儿美术教学过程中，应摒弃传统的一味采用美术教材的教学方式，将生活中的资源巧妙的运用到美术教学当中，例如幼儿园周围的花、草、树、木以及生活中的废弃品等，不仅能够激发幼儿对美术教学的兴趣，而且还能够培养学生节俭的生活习惯，同时，还能丰富幼儿园美术教学内容，为幼儿营造更加轻松、和谐的生活与学习氛围。

1.利用生活自然资源，开展美术教学

美术的题材大部分源于生活，生活赋予了美术智慧与生命。只有在真实生活中不断的实践，幼儿才能通过生活真正的体会到美术的诗性与智慧。美术是以日常生活的体验为依据，因此，教师应抓住这一特征，利用幼儿生活，创设美术活动。例如，孩子对大型的游乐型设施最为感兴趣，但大型的娱乐设施往往设置在室外，如遇到阴雨天气就不能玩了。针对这一现象，教师应充分的利用生活自然资源，正确引导孩子，下雨是因为幼儿的哭闹，太阳公公生气了也跟着哭起来了，于是部分孩子会说“老师，我不哭了，让太阳公公回来吧”。教师可以急中生智，告诉幼儿：“大家的表现真棒，咱们给太阳公公画一个笑脸，请太阳公公回来好不好？”幼儿一听画个微笑的太阳就能让太阳公公回来，就自觉积极主动的参与到美术活动当中，在绘画过程中，教师应根据各幼儿的实际情况，进行正确的引导，借此来提高幼儿对美术的学习兴趣，激发幼儿主动性学习的能力。

2.利用生活运动资源，开展美术教学

幼儿的天性就是爱玩，不仅喜欢娱乐游戏，而且还比较喜欢体育运动，教师可以将生活运动题材作为开发的资源，充分了解幼儿最喜欢的体育运动，将自己真实的内心世界与喜好表现出来。例如，以运动为核心，组织“我最喜欢的运动”的绘画活动，让幼儿通过绘画来加深自己对体育活动的印象，幼儿可以在美术活动中将自己最喜欢的运动以多姿多彩的美术形式呈现出来，促进幼儿全方面的发展，有的幼儿喜欢足球，就可以画一个足球，然后涂上自己喜欢的颜色；有的幼儿喜欢乒乓球，就可以画好多个乒乓球，然后涂成不同的颜色，既能培养幼儿的美术艺术细胞，又能与运动有机结合。

3.利用生活特色节日，开展美术教学

每当“六一儿童节“来临之季，家长都会带着孩子去到处旅游，因此，这个节日也是幼儿最喜欢的节日之一，在“国庆节”时，家长会带着孩子去参观阅兵仪式，丰富幼儿的生活，培养幼儿的爱国主义思想，教师可以根据这一生活习惯，充分利用生活特色节日，开展“亲子绘画“大赛，借此来为幼儿的绘画提供创作思路。

4.利用校园生活资源，开展美术教学

教师在活动开展过程中应充分利用校园生活资源，让幼儿能够真正体会到美术的真谛，让美术活动打破传统课堂化的禁锢，能够走进幼儿的日常生活当中，并且能够学以致用、举一反三，让孩子收获美术创作的成就感与满足感。在创设美术活动时，应结合幼儿园的实际情况，利用校园现有的生活资源，开展美术教学。如让幼儿自己动手布置自己的教室，通过运用各种卡通图片和自己的绘画作品，设计自己最喜欢的教室。在美术活动实践过程中，幼儿兴趣盎然、兴致勃勃，不仅培养了幼儿创造性思维，而且培养了幼儿的动手能力。

5.利用弃旧材料，创新美术教学形式

随着我国人们环保意识的提高，环保意识要从幼儿抓起，我国的《幼儿园教育指导纲要》也明确的指出了，应充分的利用幼儿生活中的弃旧物品或者材料来制作手工艺品或者玩具，借此来丰富美术活动的内容。废旧材料是用之不竭、取之不尽的，因为人们生活当中，每日都会产生大量的弃旧材料，将废旧材料作为美术活动的材料，不仅节约资金，而且还能够培养幼儿的环保意识。在美术活动过程中，幼儿能够尽情的想象、创造，甚至可以制作天马行空的作品，让幼儿充分了解“变废为宝”的意义。

在美术教学开展过程中巧妙的运用生活资源是美术教育的一种改革与创新，是我國幼儿美术教学发展的必然趋势，不仅能够培养幼儿的环保生活习惯，而且还能让幼儿亲身感受到生活与美术的真谛，树立正确的人生观、价值观与世界观，促进幼儿的创新能力、探究能力以及观察能力，为幼儿未来的成长奠定良好的基础。

参考文献：

[1]宋吉芳.巧用生活资源，开展幼儿美术活动[J]. 教学管理与教育研究，2017（09）：68-69.

[2]刘洋洋.巧用教学材料促进美术教学[J]. 美术教育研究，2014（12）：94-96.