浅谈小学美术教学中如何培养学生的审美能力

摘 要：在小学教育阶段，美术教育是十分重要的内容，其教学情况会对学生的艺术修养、审美能力带来极大影响，因此，在实践中，要全面提高小学美术教学的重视力度，同时在教学活动中，要注意引导学生发现生活中的美，不断提高小学生的审美水平，陶冶学生的性情，使得学生可以保持纯正的心理，促进小学生的发展需求。

关键词：小学美术；审美能力；培养

一、 前言

欣赏、领悟事物的美是小学生发展中十分重要的一种自主意识，对小学生来说，审美能力可以说是伴随其成长一生的能力，同时审美能力的培养也是一个十分漫长的过程，需要循序渐进、不断熏陶。新时期下，随着教学改革的深入进行，传统的小学美术教学模式已经无法满足学生的发展需求，因此，在实际中，小学美术教师必须积极地改革教学手段，采取现代化、多样化的教学手法，调动学生的学习热情，使得学生可以更加主动地参与到课堂学习中，有效提升学生审美能力。

二、 小学美术教学中提升学生审美能力的必要性

在小学美术教学中，提升学生的审美能力具有十分重要的意义，教师在引导学生观察、发现、欣赏生活中的美时，学生需要对身边的食物进行认真、仔细的观察，并且要按照一定标准来判断什么事物是美的，什么是不美，在此过程中，学生的观察力会得到极大的提升，并且学生的耐心、判断力也会得到很大提升，这对学生学习能力的提高有很大帮助。其次，小学生正处于身心健康发展的关键时期，如果教师对学生开展积极向上、健康有益的教育，会对学生的一生发展带来巨大帮助，小学美术教师通过对学生进行审美能力塑造，能极大地提高学生艺术修养，有助于学生的综合发展，因此，在小学美术教学活动中需要全面加强对学生的审美能力培养。

三、 当前小学美术教学中存在的问题

从当前小学美术教学实际看，还存在一些问题，从而对小学生的审美能力发展带来一定影响，其主要表现在：

1. 教学模式单一，无法吸引学生注意力，小学生本身缺乏良好的自控力，很容易受到外界事物的影响，难以长时间集中精力学习知识，有的小学美术教师在课堂教学中，采取的教学模式比较单一，大多是自己对基础美术知识进行讲解，然后让学生临摹课本中的图画，这种枯燥的教学模式很难引起学生的注意力，降低了课堂教学效果，同时也影响到学生审美能力的提升。

2. 对学生审美能力培养不看重，受传统教学思维的影响，有的教育者过于看重语文、数学等学科的教育，对小学美术教育不太重视，导致部分小学美术教师在课堂教学活动中，不看重教学效果，单纯地为了完成教学任务而开展教学活动，没有对小学生的审美能力开展针对性的培养，导致学生的实际学习效果很差，不利于学生的综合发展。

3. 学生学习热情不高，学生的学习兴趣是影响其学习美术知识的重要因素，而从当前美术教学实际看，有很多小学生还表现出对美术学习兴趣不高的情况，不愿意积极学习美术知识，或者是在美术课堂上学其他知识，极大地影响到学生的审美能力提升。

四、 小学美术教学中培养学生审美能力的策略

（一） 合理应用现代科学技术

新时期下，伴随着科学技术的发展，越来越多的教学技术被应用在教学活动中，这为课堂教学效果的提升打下了良好基礎。其中多媒体技术是当前应用最为广泛、最为成熟的一种教学模式，其可以通过声音、视频、图片、动画等各种方式，将教学内容展现在学生面前，有助于学生更好地理解知识。对于小学生来说，他们对新鲜事物有很强的好奇心理，教师可以充分利用学生的这一心理，合理地应用多媒体技术，将精美的教学内容展现在学生面前，激发学生的探知欲望，使得学生可以更加深入地理解美术知识，并促进学生审美能力的提升。例如教师在引导学生学习《五彩的烟花》时，为了让学生可以更好地感受烟花的美丽，并引导学生积极的描绘出自己内心的烟花，教师可以利用多媒体，将关于烟花的视频播放出来，让学生在课堂上通过观看绚丽的烟花来深刻地感受烟花之美，然后教师让学生以“我心中的烟花”为主题，展开绘画活动，这不仅能极大地加深学生对知识的理解，同时还可以让学生更好地欣赏烟花美，提高了学生的审美水平。

（二） 加强生活与美术教学的结合

对于美术，其来源于生活，又高于生活，是现实生活中十分重要的表现形式，在实际中小学美术教师要想让学生对美有深入的认知，并提升学生的审美能力，就需要特别注重生活与美术教学的结合。小学美术教师要意识到，纸上谈兵式的美术教学很难培养出具有独特思想、感悟的学生，是很难提高学生的审美能力的，教师要注重将美术知识与学生的现实生活结合在一起，引导学生举一反三，在感受生活、体验生活中发现美。例如教师在引导学生学习《漂亮的包装纸》内容时，教师可以在课堂上将生活中比较常见的包装纸展现在课堂上，让学生说说这些包装纸都有什么不同？这些包装纸都在什么地方出现过？在生活中你还见过哪些漂亮的包装纸？引导学生可以将课堂学习和生活结合在一起，将课堂延伸到学生的生活中，同时又将生活中的美好展现在课堂上，这极大地活跃了课堂氛围，提高了学生的审美能力。

在小学美术教学中，教师还需要注重通过生活与美术教学的结合来培养学生的个性发展，正所谓世界上没有两片完全相同的树叶，小学生本身也存在较大的差异，这也使得其发现生活中的美存在不同，小学美术教师还必须坚持因材施教的原则，充分挖掘学生的潜力，引导学生不断发现生活中的美，并敢于将其展现到课堂上，为学生审美水平的提升奠定基础。

（三） 用爱心滋润美术教学

康定斯基提出，绘画有物质、精神两种类型，其中蕴含着丰富精神的作品才是绘画的最高精神，只有带着情感进行审美，才会真正地发现艺术之美。小学生内心十分纯洁，又如一张白纸一样，需要自己涂抹，在小学美术教学中，教师可以用爱心滋润美术教育，为美术教育注入爱的灵魂，从而逐步提升学生的审美能力，并促进小学生的全面发展。例如教师在引导学生学习《快乐的回忆》时，教师可以通过图片、视频、声音等各种资料，指引学生及时了解到生活中的真善美，对生活中的美好事物进行感知，并引导学生学会感恩、与人相处、爱护家人朋友，将这些美好的瞬间融入到课堂上，引导学生将自己美好的回忆画出来，这样学生就会对生活中的美好有更加深刻的感悟，逐步提升自身的审美能力。同时教师还需要注意在教学中以身作则，通过亲身示范带给学生心灵上的引导，如微笑、鼓励的言语等，促进学生的综合发展。

五、 总结

综上所述，在小学美术教学中培养学生的审美能力具有十分重要的作用，因此，在实际中，小学美术教师必须树立全新的教学观念，积极创新教学手段，注重引用现代科学技术，加强生活与美术教学的结合，并用爱心滋润美术教育，引导学生可以积极地参与到美术课上，促进小学生审美能力、艺术修养能力的提升。

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作者简介：王海英，福建省泉州市，泉州市南安市石井镇淗江小学。