优化高中物理实验措施分析

摘 要：物理实验一直是物理学习中占比非常之重的一部分，学好物理实验，有益于学生解决生活实际问题，培养起独立思考、自主动手的习惯。本文以提高学生实验理论基础为目标，加强物理实验的可行度、趣味性，把物理实验教学和现实生活相联系。目前课本中所提及的实验例子很多都缺乏反复的实际实验论证基础，实际操作起来，上手难度高，现有器材根本无法完成，学生提不起兴趣。还有的实验教学只有理论支持，得出的结果与预期相差甚远。高中物理实验应当以实践性为立足点进行教学策略优化改变，完善核心教学观念，增加实验操作的范围和广度。

关键词：物理实验；实践；可操作性

自主学习是当前新课改的热点问题，激发学生的学习兴趣，让学生学会自主探索、自主提问是非常重要的，教师需要引导学生在物理实验中也能有自主学习能力。下面笔者就来谈谈高三年级物理实验教学的优化措施，希望能起到抛砖引玉的作用，切实提升高三年级物理实验教学效果。

一、 营造学习氛围，创造合理的实验环境

在验证力的平行四边形定则实验中，出现了误差，讨论原因，往往会归结到这两点。其一是G值的忽略；其二是夹角大小。G值到底能否忽略？我們知道，橡皮条所受的每一个分力F大于弹簧秤所得的读数F1，F=F1+G1+G2+G3，而G值=G1+G2+G3，关于G值，学生有了更多探究的可能，也有了更多思考的空间，这样学习实践的氛围就营造出来了，也创造了一个合适的实验环境。有多名教师都对此展开了研究，在《验证力的平行四边形定则实验误差分析》中，测得G=0.15N，误差大于百分之五。夹角越大，合力越小，在相同的允许误差下，合力小的相对误差就大。这些都是课本中所没有提及的，只是让学生分析了误差原因，却不让学生更深入的了解、解决、探索。我们应当让学生习惯于发现问题，并及时解决问题。

二、 选择目标性强的题目

在测量电阻实验中，一般都是让学生知道电路图之后再让学生动手去做，其实我们可以选择让学生先去实际操作后，再解析电路图和实际电路连接。只有先让学生去犯错，知道知识的盲区在哪里，才能对症下药。滑动变阻器的上下两端连接错误是考试经常会出的经典试题，但是总是有学生在此处失分，如果我们能够让学生意识到在实际操作中，上下连接错误可能会让滑动变阻器成为一根导线，是0电阻的，会不会印象更加深刻，考试失分的可能性也更低了呢？我们只给出测量出所给导体的电阻值的题目，剩下的交给学生去做，等结果出来以后，再具体问题具体分析，让学生有了一个具体的记忆关于到底哪里出错了。

三、 实验室的使用

大部分学校的实验室日常处于关闭状态，除了实验课，一般不让学生接触实验器材，这不仅是因为防止学生对实验器材的破坏，也是对物理实验实践的不重视。有的实验器材过了10年还在使用，确实是对实验设备的爱惜和保护，但同时也减少了学生进行自主实验探究的可能性。实验室应当是一个开放性的场地，投入一定的资金维护，以学生为主体，根据学生和教师的具体需求采购器材。这才是开拓实验创新，引导学生实验思维的好方法。

四、 虚拟实验的应用

现代物理实验早就改变了传统的实验模式，计算机模拟技术已经普及。成功率低，或者难以理解，在现实中难以重现的实验，都可以通过计算机模拟，直观、简便地呈现给学生，加深学生地理解。油膜法测量分子大小课题中，我们不可能让学生用观察的方式，看到分子，而计算机模拟则可以做到。虚拟实验中，通过图形渲染，我们能清楚认识到实验的每一个步骤，每一个细节。甚至可以随时暂停，仔细观察。学生也可以动手做虚拟实验。

五、 物理实验观念的转变

学生才是学习的主体，只有让学生真正对物理实验感兴趣，才能实现上述的举措。因此我们要转变学生对物理实验的观点。以往，学生往往都会对物理实验持无所谓的态度，因为考试不考，有了理论知识就够了，对更深层次的探究根本不感兴趣。这与新课改提出的目标完全背道而驰。教师要让学生有理论与实际相结合的意识，两者属于共存关系，只有理论没有实际是不行的。学生不愿意做实验除了觉得对考试没有帮助外，还有动手能力差这一因素。因此，教师更要重视起对学生信心的培养，和学生合作，具备初步的信心和实力以后，让其独立完成课本中的物理实验。这样就形成了理论和实践相结合的良性循环，加深对考点的掌握。物理和生活是息息相关的。让学生将物理实验中学到的知识运用到生活中才是最大的成功。

充分发挥学生的自主探究能力，学生的发展就会出乎意料了，有的实验班的同学甚至可以自己设计实验，并且进行实验探究，最后整理得出科学合理的解释。这就是一个好的榜样。如今高校自主招生，很多时候都是把理论知识放在其次，把学生的综合实践素质放在第一位，其中学生的自主探究能力更是重中之重。不仅在高校招生中，对学生未来的个体发展也是影响深远。一个在物理实验中就能够自主完成教学目标，并且会拓展提问的学生，在未来也会有这样良好的习惯。

参考文献：

[1]吴昇.基于“非常规”物理实验培养学生科学素养的研究[D].西安：陕西师范大学，2014.

[2]张璐.新课标下高考物理实验试题考查特点研究[D].重庆：西南大学，2011.

作者简介：吴月兵，安徽省芜湖市，芜湖县第一中学。