初中道德与法治优化教学策略探究

摘 要：在素质教育理念逐步得以强化的大背景下，初中道德与法治学科教学就相应得到了人们越来越多的重视，广大任课教师也逐步在具体教育教学活动中投注了较多的精力，但是纵观现实情况，传统教育教学的弊端依然普遍存在。据此，现阶段的道德与法治任课教师就需要继续学习吸收科学的教育教学理念，并基于此持续展开深入的教学研究与改进活动，以最终在克服自身教学弱点的同时实现策略优化与改进，

实现教学的高效。

关键词：初中；道德与法治；教育教学；兴趣；课堂

在初中道德与法治学科教学过程中，各任课教师普遍存在的最大问题是无法抛掉自己的权威身份，即在具体课堂教学过程中依然以自己为中心，按照自己预先设计好的思路按部就班地讲授新知识，而学生们只需跟随教师的思路理解记忆即可，这就在一定程度上大大削弱了学生们的主体地位，进而对最终的教学效果产生了不利的影响。鉴于此现实情况，在具体教学策略探寻过程中，任课教师就需要充分融入“以生为本”的科学理念，从而设计出更加适用于所教学生的优质教学策略，以将学生的积极主动性充分激发出来，师生配合高效完成教学任务。

一、 创设趣味情境，激发学生学习兴趣

在初中道德与法治教育教学过程中，竞争、压力等略带强制性的因素虽然可以在一定程度上增加学生积极学习相关知识的动力，但是如果没有兴趣这一灵活元素进行调和，那么初中生的具体学习效率势必将大幅度降低。因此，在平时的课堂教学过程中，初中道德与法治任课教师就需要适当地为学生们创设出一系列趣味教学情境，让学生充分感受到学习的快乐，从而在兴趣的驱使下主动参与到探索学习活动中，提高学习效率。

例如，在带领学生们学习《活出生命的精彩》这一部分知识内容的时候，从课堂一开始的导入教学部分，教师就需要借助趣味情境将学生们的学习兴趣充分激发出来，便于新知教学的顺利展开。具体而言，在导入教学过程中，任课教师可以结合新闻视频向学生们讲述女飞行员余旭的故事：余旭是首位驾驶歼-10战机飞天的女飞行员，在一次飞行训练中，余旭因跳伞失败而壮烈牺牲了。在以上导入教学活动中，初中生不仅可以对“活出生命的精彩”这一主题有一个形象而深刻的认知，同时还可以从声画动态元素和故事情节的内容中感受到一定的趣味性，从而对教师接下来的讲解活动产生期待感，并大大增强继续探究学习的兴趣，为学科知识逐步丰富奠定良好的基础。

二、 强化主体作用，增强学生学习动力

初中阶段的学生都有着独立的人格、尊严等，渴望得到他人的肯定与尊重，而且几乎每个初中生都有着自主独立学习的欲望，希望在努力完成学习任务的过程中体会到一定的满足感与成就感，从而更加积极地参与到学习活动当中。因此，在平时的教育教学过程中，初中道德与法治任课教师就需要给予学生一定的主动权，鼓励他们充分发挥自己的主体作用进行探索学习活动，这样学生们就可以在自我价值肯定以及任务驱动的双重作用下大幅度增强积极学习的动力，便于高效教学的实现。

例如，在讲解《网络改变世界》这一部分知识内容之前，教师首先需要明确本课的具体教学目标，即帮助学生了解网络发展所带来的利与弊；学生能够识别网络陷阱并形成正确的网络习惯等。接着，教师即可据此为学生们布置一定的自主预习任务，如，学生们需要通过网络新闻搜索、问卷调查、交流谈话等形式搜集一系列关于网络危害的真实事例，然后以小组的形式集中就具體案例进行讨论分析，最终每个人就讨论结果写一份报告，以对网络进行全面客观分析的同时提出自己的个人见解。在此预习学习过程中，初中生们的主体作用就可以得到最大程度的强化，从而有益于他们在完成预习任务的具体活动中逐步拥有持续学习的积极动力，提高学习效率。

三、 小组合作探究，营造活跃课堂气氛

在帮助初中生拥有了良好的学习兴趣与动力以后，初中道德与法治教师接下来较重要的任务即为学生们营造出一个积极活跃的课堂学习气氛，以益于学生迅速打开思维，准确抓住教师教学要点，大幅度提升思想道德综合素质。据此，在课堂教学活动中，初中道德与法治教师就需要适时带领学生开展一系列小组合作探究活动，便于学生在热情交流讨论中共同营造活跃的课堂气氛。

例如，在为学生们讲解《遵守规则》相关知识内容的时候，初中道德与法治教师首先可以将全班同学划分为不同的讨论小组，然后为同学们出一系列思考探究问题，如，“自由与规则有着怎样的关系？”“许衡曾经说过‘我心有主，这句话体现了怎样一种品质？我们怎样才能真正做到‘我心有主呢？”等，同时鼓励学生以小组为单位进行积极讨论。与此同时，教师也要时刻在小组间巡视点拨，以将学生们的讨论热情充分激发出来，最终在活跃的课堂气氛中有效探寻问题的答案，实现高效教学。

总之，现阶段，基于不断更新提高的教育教学要求，初中道德与法治任课教师就需要时时对自己的具体教学活动进行科学审视，以针对其中的问题不断进行教学研究活动，最终在逐步深入的教学优化中与学生共同打造一个高效教学课堂。

参考文献：

[1]白全武.初中道德与法治教学存在的问题及改进策略[J].考试周刊，2018（91）：123.

[2]柳立华.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].考试周刊，2018（88）：133.

[3]成效艳.优化教学策略，为初中道德与法治课堂注入新鲜活力[J].情感读本，2018（6）：14.

作者简介：赵邦珍，青海省海东市，互助县教育局。