简析互动教学模式在小学数学教学中的应用

摘 要：互动教学模式指的是在课堂教学过程中，教师与学生、学生与学生之间互相沟通交流，实现教师的“教”与学生的“学”两者互相作用，共同促进的教学模式。本文结合当前小学数学教学的模式特点，进一步分析互动教学模式在小学数学教学中的应用。

关键词：互动教学模式；小学数学；应用

随着我国素质教育的不断深入发展，小学数学课堂教学产生了不同的变化和新的模式。当前的小学数学课堂教学越来越关注教师与学生之间的互动交流，强调在教学过程中要引导学生主动参与，尊重学生的主体地位。互动教学模式对于培养学生的创新能力以及自主意识具有重要作用。

一、 互动教学模式

互动教学模式的关键在于教师与学生之间的互动，教师作为教学的主导者，学生作为学习的主体，两者相辅相成，相互促进，相互联系，并且互为促进。在这种教学模式下，能够有效调节教师与学生的关系，形成和谐的互动关系，有利于激发教与学双方的探索性和主动性，从而提高教学质量和教学效果。

互动教学模式具有主体性原则、过程性原则、交流性原则、创造性原则以及反馈性原则。主体性原则，突出课堂教学中学生的主体地位，教师要给予足够的时间和空间给学生思考问题，充分调动学生的积极性，主动参与到学习互动交流中。过程性原则，教师不能一味地向学生灌输知识，更重要的是在教学过程中引导学生学会思考、探索以及推理，培养数学思维以及解决数学实际问题的能力。交流性原则，教师要转变传统的教学模式，创设学生交流互动环节，改变照本宣科的教学方法，增加学生探讨、交流的教学内容。创造性原则，教学的关键在于培养学生的创造性思维，教师要善于在教学设计上创新，鼓励学生通过实践探索、交流互动获取新的知识，形成创造性思维。反馈性原则，在教学过程中，教师要及时关注学生的动态，及时反馈交流、及时给予指导和纠正。

二、 互动教学模式在小学数学教学中的应用

互动教学模式以学生为主体开展探索活动，教师在这个过程中参与指导点拨，强调课堂教学过程中的交流互动、共同探讨，引导学生主动思考，不断探索和发现新的知识。

（一） 构建平等的师生关系

在互动教学模式的应用过程中，平等的师生关系是互动的前提和基础，也是营造良好课堂氛围的前提。在传统的教学理念中，教师在课堂教学中具有权威性，传递知识的模式是自上而下，忽略了师生之间的互动交流，在一定程度上会影响到学生学习的积极性。因此，互动教学模式下首先要求教师要转变教学理念，尊重学生学习的主体地位，构建平等的师生关系。教师在教学过程中要主动与学生互动，引导学生思考问题，鼓励学生主动在课堂上交流分享解题思路，及时给予肯定与赞扬，对于产生错误的地方及时指导纠正。此外，教师可以在课堂之余多关注学生的兴趣爱好，多参与学生之间的互动交流，在课堂上营造轻松愉悦的氛围。

（二） 创设课堂互动情境

小学生大多数对周围的事物充满好奇心，在同学之间具有比较强的好胜心，希望得到更多的关注与鼓励。适当的课堂情境有利于互动教学模式的开展，吸引小学生的注意力。因此，教师在教学中可以根据教材内容，就某一个教学主题进行互动情境设计。教师在课堂开始前结合课本内容先创设一个互动情境，在课堂上结合情境向小学生导入相关的话题，引导学生进行思考，在思考完毕后邀请学生分享结果。在这个过程中，教师要注意观察和鼓励学生，及时给予肯定。例如，小学数学的立体图形学习中，教师可以先在教室内放置不同的立体图形，然后导入生活中各种常见立体图形的话题，引导学生思考和回答生活中的各类立体图形，从而引入相关知识点。

（三） 构建小组互动模式

数学是一门比较抽象的课程，而小学生的思维相对来说以具象為主。在数学教学过程中，教师要善于站在小学生的角度去思考如何能够更容易理解问题和解决问题。在一些比较难理解的课程中可以通过小组互动合作学习的形式，小组共同学习有利于让他们先主动学习课程内容，共同讨论思考课本中的问题，然后在课堂上展示小组学习成果。而教师在倾听的过程中发现各组的优缺点以及重点关注他们的思考方式，对他们正确的思考方向给予肯定，对于错误的方面进行正确的引导或者建议他们用更简便的方法去思考。

（四） 增加互动反馈环节

传统的教学模式下，以教师评价学生为主，缺乏学生评价教师的环节。但每一节课都是教师与学生共同参与学习的，两者都是主体，因此，在数学教学课后，增加师生之间的互动反馈环节，有利于教师与学生交流课堂教学过程中的问题和不足。在师生互动反馈的过程中，教师和学生都能了解存在的不足以及互相交流改进措施。这对于教师全面了解学生的思想，激发学生的学习热情，推动师生之间的互动，改进数学教学方式，提高数学教学效果具有重要意义。

传统的数学教学模式存在不少弊端，难以适应当前培养全面素质学生的教学要求。互动教学模式是在素质教育的改革背景下对传统教学模式的改进，对于提高数学教学效果具有重要意义。因此，教师在小学数学教学中要构建平等的师生关系，创设课堂互动情境，增加师生之间的互动交流。

参考文献：

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作者简介：顾宇恒，江苏省苏州市，苏州市平江新城实验小学校。