浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性

摘 要：随着新课改相关工作的逐步开展，传统的应试教育的教育观念逐步被人们所摒弃，教育工作者们越来越重视对于学生综合素养的培养，这也在一定程度上提升了对于高中教学工作的要求。高中语文作为高中教学内容的一个重要组成部分，不仅对于学生其他学科的学习具有十分积极的意义，对于学生将来的长远发展以及综合素养的培养都发挥着不可替代的作用。就我国目前高中语文阅读教学的现状而言，仍然存在着一些问题严重限制着具体教学质量提升。故本文就我国目前高中语文阅读教学中存在的问题为切入点，结合笔者实际的教学经验，以探寻如何提高高中语文阅读教学的有效性的方法、策略，进而对实际的语文教学工作提供借鉴和指导。

关键词：高中语文；阅读教学；问题现状；策略方法；有效性

随着教育观念的不断丰富与发展，教学工作者们越来越重视对于学生综合素养的培养。高中语文阅读作为学生高中阶段学习的重要内容，对于学生的语文素养的培养以及其他读写能力的培养而言都发挥着十分积极的意义，对于其他学科教学内容的开展也都具有十分重要的基础作用，而高中语文的阅读环节就是学生学习高中语文的重要部分，换言之，阅读能力是评判一个学生学习好坏的重要标准之一。然而就我国目前的高中语文阅读教学现状而言，仍然存在着许多的问题限制着具体教学质量的提升，对于学生的长远发展也产生了一定的影响。故本文就我国目前高中语文阅读教学的现状为切入点，浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性，进而对于实际的语文阅读教学工作提供借鉴和指导。

一、 当前高中语文阅读教学的现状

（一） 阅读教学目的不明

高中语文阅读教学的核心目的仍然在于提升学生的阅读能力以及语文素养，但由于我国目前高中较强的学习压力以及升学带来的各种生活压力导致学生在进行高中语文阅读学习的过程中往往忽视了高中语文阅读教学为学生带来的拓展语文素养的目的。因此，在具体的语文阅读教学过程中，学生往往将阅读重点放在考试可能涉及的一些篇目当中，而忽略了对于课本上最基本内容的掌握，同时对于一些经典的名著也往往只是进行粗略的阅读，而并没有对于其中深层次的内涵进行思考，因此所起到的效果也是微乎其微，并不能达到高中语文阅读教学所起到的拓展学生语文综合素养以及阅读能力的目的。与此同时，学生在阅读内容的选择上也往往是听从老师的教学安排，并没有根据自己的个人情况进行书籍的选择，因此在后续的阅读过程中可能导致学生相应的阅读兴趣较差，以至于影响到后来的语文阅读教学效果。

（二） 阅读教学的载体单一化

我国目前的高中语文阅读教学所选择的阅读篇目而言，教师往往根据教学大纲以及考试所涉及的范围来进行阅读篇目选择。这些课外篇目往往与学生的日常生活实际相差较大，因此导致学生在具体的阅读学习过程中的学习兴趣较差，以至于在后期的阅读过程中往往是走马观花地应付了事，并没有进行深层次的内涵理解，这样导致后期阅读所起到的效果也是微乎其微。与此同时，在进行语文课堂教学过程中，教师往往忽视了对于教材内重点篇目的阅读，仅仅只是根据学生学习的目标来进行相应的解读，并没有根据学生的实际情况来制定合理的解读策略，从而导致学生对于高中语文教学内容中的一些语文篇目也只是往往停留在简单的阅读层面。然而就实际的情况而言，高中教材所采纳的一些课文，都是教材的制定者通过层层的挑选之后选拔的最为优秀的教学内容。因此，教师应当给予教材内部的优秀课文以足够的重视。

二、 提高语文阅读教学有效性的策略

（一） 激发学生的阅读兴趣

由于教学的篇目往往与学生的生活实际相差较大，因此学生在阅读的过程中缺乏应有的兴趣，导致学生对于阅读篇目的理解仅仅停留在表面的阅读以及内容的理解上。所以，教师可以通过丰富的多媒体手段来为学生做教学内容的铺垫工作。例如，可以适当地播放一些与阅读篇目相关的影视资料，从而激发学生对于阅读内容的学习兴趣，进而达到提升学生阅读兴趣的目的。

（二） 课内外阅读教学相结合

正如上文所言，在高中语文阅读教学的过程中，由于教师往往过于注重进行课外篇目的阅读教学，因此往往忽略了教材内优秀课文的阅读理解。所以，教师在进行高中语文阅读教学的过程中应当博采众长，通过对于众多文章以及文章体裁进行筛选，并且通过与学生沟通来了解学生的实际阅读需求，从而选择合理的阅读篇目给学生进行阅读，以达到开拓学生思维以及拓宽学生视野的目的。

（三） 充分发挥学生的主体地位

学生是教师开展教学活动的主体，因此，教师在开展阅读教学活动的过程中，应当通过与学生进行有效的沟通来了解学生的阅读需求，从而合理地选择适合学生未来长远发展的优秀书籍。与此同时，教师可以在班级开展定期的读书分享會，通过让学生分享自己的阅读所得来加深自己对于阅读书籍内容的感悟，从而真正发挥阅读的优秀作用。与此同时，学生可以在读书分享会上向同学推荐相关的书籍。由于学生本身认知能力水平相差不大，因此所阅读的书籍内容种类上也都具有十分的相近性，通过这样的方法可以使学生更加方便地获取自己所需要的书籍，同时又可以加深自己对阅读书籍的感悟，真正发挥阅读的价值。

三、 总结

综上所述，教师应当在具体的语文阅读教学过程中通过多种多样的辅助手段来提升学生的阅读兴趣，从而促使学生更加积极主动地投入到阅读的行动中来，同时，教师应当通过了解学生的需求来合理地选择阅读的篇目，从而真正达到开拓学生思维、提升学生综合语文能力的目的。

参考文献：

[1]梁艳.阅读教学三部曲——浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性[J].中学教学参考，2016（30）：25.

[2]赵苗苗.浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2016，13（6）：82.

[3]孙秀梅.浅谈如何提升高中语文课堂阅读教学有效性[J].中国校外教育，2016（4）：132.

作者简介：

向立志，湖北省宜昌市，湖北省长阳土家族自治县第一高级中学。