微课在小学语文教学中的应用探究

摘 要：微课成长到现在，其运用已不止拘泥于非关键、技术型课程的讲授中，被越来越多地运用到语数英等基础内容知识的课堂讲授中。为了更好地推进微课在原来课堂授课中的运用，教师应联系教学日常，在结合微课及小学语文微课特征、剖析微课在小学语文堂授课中运用情况等前提下，文章对小学语文课堂授课中微课运用问题进行了探讨，并提出了科学合理的改善措施与建议。

关键词：微课；小学语文；教学运用

随着信息技术的快速发展，微课这一课堂授课形式也被提出运用。教师在进行小学语文授课工作时，必须构建直观的授课形式，把概念化的知识更加形象化地讲解出来，让知识体系变得容易理解和接受，这样有助于小学生学习、感悟、思考。微课是全新的教育理念，也是一种全新的课堂授课形式。采用微课授课能够提高学生吸收知识的效果，协助学生展开全新的学习角度，让他们开启感悟语文知识体系的新大门。

一、 妙用微课助力文章分析，有效提升语文学习能力

语文经典文章分析讲授是增强小学生文章分析能力的关键模式与有效方式，依据学生对经典文章的学习，通过学生的知识类比能力，完成增强学生分析文章能力的任务。这也让编排、讲授经典文章，变成小学语文课堂讲授的一个关键步骤与任务。

例如，在教授《天马》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体技术为学生展示马的图片，让学生从多媒体情境中感受马的形象，通过生动具体的图片，学生会更好地理解课文中的描写语句，对课文描写有更加深刻的感悟，这就能够调动学生的学习主动性，提升学生的知识理解有效性。同时，利用微课程技术把课本内容编排升华，选取具有代表性的段落让学生进行练习背诵和仿写，加深对语文知识的体会。在构建小学语文微课程智慧讲堂的过程中，必须以事实为基础，联系生活实例，让学生学习了解课本语文知识，锻炼他们自身对语文知识的学习兴致和学习激情，这样才可以切实地避免传统授课中的漏洞，对学生进行正确的启发式教学。可以说，这样对经典文章进行讲授，对小学生文章结构内容分析能力提高作用巨大，与原来小学语文授课形式相比，微课程运用有着事半功倍的效果，不但会充分节约授课时的精力、资源，更关键的是可以让学生持续享受最优秀的课堂效果，得到最好的学习成效。

二、 妙用微课优化教学设计，有效提升语文学习能力

教师应对课堂授课设计进行一定科学性的编排。微课程在传统课堂授课中的应用，改变了传统课堂授课的设计，需要学生在课下在线学习语文微课程，而后再与教师在课上复习和总结学习知识。因此，教师必须对课堂流程进行全新编排设计，以配合微课程应用。

例如，基于教材对“英雄”这一主题的授课要求中，需要学生学习这类人物的优秀精神品德时，教师可以根据课本的《白衣天使》《南沙卫士》两篇文章，结合《岳飞传》《居里夫人》等故事性强，通俗易懂的课外读物进行微课的录制，这样一来，则可以大大提高微课的实际教学效果；在录制成语微课时，例如“闻鸡起舞”“负荆请罪”“入木三分”等成语，老师则可以通过对成语背后历史故事的讲解，进行微课的录制。这样一来，小学语文微课程制作达到了精简内容、升华知识、结合日常、精美有趣的要求。可以说，微课程运用网络多媒体设备技术，把课堂讲授的时间进行缩短，把教学内容进行生活提炼，能够让学生在短时间提高学生的学习成效。微课程技术的应用也扩展了学生的知识内涵，让学生不受时间和地域的限制，随时进行学习。

三、 妙用微课搭建探究平台，有效提升语文学习能力

锻炼学生的学习自主性，增强学生的学习能动性能够让学生在学习过程中找到自身的学习问题，对语文知识得出准确的辨别，这样学生就会养成一套适合自己的学习习惯，构建知识概念的理解架构。

例如，在讲授语文教材“语文天地-读一读”这一板块，由于这部分知识是对经典古诗的学习，所以采用微课自主学习模式。首先，教师对将要学习的古诗词进行小组的划分；其次，对每个小组的微课学习任务进行划分；最后，根据布置的问题进行小组的微课学习和讨论，展示小组成果，然后教师再根据报告情况进行评价，加深学生对于古诗词的感悟。同时，教师需要提前锻炼学生利用语文微课的水平和习惯。基于微课的课堂讲授不同于原来的课堂模式，不但需要学生有很好的吸收能力，而且需要学生有优秀的能动学习、研究学习的能力。这就需要教师在真正应用微课堂讲授，有规划、有目的地锻炼学生的微课堂使用习惯和能力。这样一来，学生能够自主地学习知识内容，形成科学的学习习惯和学习思维，他们能够设计自己的学习计划，也能有规划地探索分析学习的知识，运用有关学习的课文，增强自己的主动分析能力和消化问题能力。

总之，微课程在改善传统课堂授课的限制，增加学生对知识的感悟理解与运用等方面有着突出意义。此外，微课在增强师生沟通互动与提升教学成效方面，以及锻炼与提高学生主动和探究学习水平方面，都展现出独特的优势。广大教师在教学中应当合理应用微课，提高小学语文授课的效果。同时，微课的应用改变了小学语文课堂讲授的传统形式，建立了微课智慧课堂，为学生的学习提供更加高效的形式。

参考文献：

[1]庞敬文，张宇航，王梦雪.基于微课的小学语文智慧课堂构建及案例研究[J].中國电化教育，2016（5）：65-71.

[2]陈海忠.基于微课的小学语文智慧课堂构建及案例分析[J].教育，2016（11）：272.

作者简介：

魏培红，福建省泉州市，泉州市丰泽区海滨实验小学。