少数民族地区电化教育存在的问题及应对措施

摘 要：目前我国电化教育虽然已经很普遍，但是在少数民族地区电化教育的实施还存在一定的困难，电化教育的实际教学水平和效果还有待提高。这就需要我们分析少数民族地区电化教育存在的问题，采取针对性的应对措施，逐步提高少数民族地区的电化教育水平，进而提高其整体教育成效。

关键词：少数民族；电化教育；应对措施

一、 前言

电化教育是提高我国全民素质的重要教育措施，能够在教育方法、思想以及内容等方面发挥推动作用，实现现代化教育，并且能够满足人们对学习的需求。只有了解电化教育的本质，掌握其方法，并将电化教育运用在实际教学中，才能发挥出电化教育的作用。

二、 少数民族地区电化教育存在的问题

少数民族地区应用电化教育存在的问题主要表现在以下几个方面：第一，教育理念比较落后。少数民族地区由于交通不发达、信息落后等原因，导致很多先进的教育理念以及教育手段都很难及时传递过去，导致其教育理念落后，对于电化教育认识不足，使得部分教师不愿意采用电化教育手段组织教学活动。同时，家长不认可电化教育方法，也是影响少数民族地区电化教育落实和教育水平的因素之一。第二，电化教育硬件设施不足，影响电化教育的落实。实施电化教育需要有电脑、电视等设施，而少数民族地区的教育经费不足，可用于购买电化教育设施的经费有限，导致设施不足，无法满足电化教育需求。此外，在软件方面也存在一定的缺陷。少数民族地区电化教育不仅需要教师有专业的教学能力，而且还需要教师拥有一定的电化设备使用能力，对教师的要求较高，部分教师的电化教育设备使用能力有待提高。

三、 少数民族地区电化教育问题的应对措施

（一） 优化电教化教师队伍

教师队伍是实施电化教育的关键，也是保障电化教育教学质量的重要环节。在少数民族地区强化电化教育在教育教学中的作用，需要注意培养电化教育教师，提高教师的电化教育能力。首先，要筛选合适的教师组建电化教育教师队伍。电化教育教师队伍组建之后，需要对教师对进行专业培训，提升教师电化教育的综合水平，从而发挥出电化教育在少数民族地区教育中的作用，提升少数民族地区的教育水平。其次，要注意定期对电化教育教师队伍进行考核。考核内容主要是检测教师对电化教育技术掌握情况、应用情况等，如果教师考核效果不理想，可根据实际情况对教师重新进行培训，或是重新挑选合格的教师加入电化教育师资队伍。例如，每学期结束时考核教师电化教育设备的操作能力，并从学生学习成果方面评价教师的电化教育水平等，对教师的电化教育能力进行综合考核与评价，确保评价的公正性和准确性，这样才能持续优化电化教育教师队伍。

（二） 加强理论技能的提升

在少数民族地区采用电化教育措施，不仅要有专业的电化教育教师，其他学科的教师也应重视学习和掌握电化教育理论基础知识，利用电化教育优势加强学科建设，提高学科教学质量，以此为学生打好基础。同时，教师还应重视将理论与实践结合起来，重视与实际情况相连，探索适合自身的电化教育措施。此外，还应注意强化教师的电化教育理论探索意识，提高教师研究电化教育的能力。想要在少数民族地区的教育中发展电化教育，就需要强化电化教育的科研工作，只有这样才能不断提高电化教育成效，并且通过实践教学促使电化教育的理论基础与实际教学方法越来越成熟。也只有在少数民族地区大力支持并落实电化教育，才能使其成为独立的体系，从而在其他学科的教学建设中发挥作用，促进各学科的建设。值得注意的是，电化教育的理论与实践还需要继续优化和完善，应组织专业学者、教师等人员，编写相关的教材等，以便培养出更加优秀的人才。

（三） 转变传统的教育理念

转变传统的教育理念是少数民族地区电化教育得以落实、发展的前提条件。少数民族地区由于受地理环境的限制，信息技术比较滞后，为促进电化教育的应用和发展，可以通过交流等措施转变教师的教育理念。例如，少数民族地区每年组织区域内的教师交流电化教育心得体会，这样教师之间可以互相交流电化教育教学经验，能够在电化教育教学方面进行改革和创新，有利于提高电化教育成效，促进少数民族地区教育事业的发展。此外，少数民族地区还可以组织本地教师参加北京、上海或者附近城市的电化教育交流会等，增加少数民族教师与其他地域教师的交流，使其掌握先进的电化教育技术和思想观念，有利于教师掌握先进的电化教育措施，使其在少数民族地区发挥更大的作用。可见，转变教师传统的教育理念，有利于落实电化教育，并且提升其教育作用。

四、 总结

针对我国少数民族地区电化教育存在的问题，在提高电化教育价值的过程中，可以采用优化电教化教师队伍、加强理论技能的提升、转变传统的教育理念等措施，改善电化教育在少数民族地区的应用现状，凸显出电化教育的优势、作用和价值。总之，在现代化教育背景下，少数民族地区应积极开展电化教育，從而实现少数民族地区教育的不断发展。

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作者简介：旦知草，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省卓尼县电化教育中心。