浅议小学语文教学中的情感教育的实施策略

摘 要：针对小学语文教学中情感教育的实施来展开分析，从情感教学的必要性方面进行详细的阐述，提出情感情感教育的实施办法，目的在于提高小学语文教学质量。

关键词：小学语文；情感教学；教学质量；生活化

一、 引言

在教育体制改革的发展中，要保障课堂教学质量，加强学生的情感教育。情感教学能够有效提高学生的兴趣，为学生的情感发展提供基础。利用情感对学生进行引导，促进学生对小学语文情感教学的探索，提升教学质量。

二、 小学语文教学过程中运用情感教学的必要性

（一） 有助于提高情感教学的目的

在小学语文教学的过程中，教师不仅要教授学生知识，还需要在情感上引导学生，提升学生的情感体验。在小学教学过程中，教师要加强对学生进行引导，提高学生对情感知识的认知。语文中的文章是情感的主要寄托，通过学习来提高学生对相关知识的探索，充分感受作者抒发的情感，以便达到情感教学的目的。

（二） 提高学生的情感体验

情感能够调动学生对语文知识的学习兴趣，在课堂中增强学生对文章情感的体验，使学生在情感中理解相关知识。教师在教学中也要以情感培养为主，提高学生的学习效率。情感的共鸣能够有效提高学生对语文知识的学习效率。教师通过对学生的引导，促进学生在课堂中学习能力的提升。

（三） 拉近师生之间的距离

在小学语文教学中，教师要保障自身的专业素质，提高教学质量。教师在课堂中以情感引导学生进行学习，使学生在课堂中能够更加积极地参与到相关知识的学习中。师生之间的良好沟通能够及时拉近师生之间的距离，促进学生在课堂中对相关知识的学习。课堂中教师以情感来展开对学生的教育，提高学生对相关知识的学习能力。

三、 小学语文教学中情感教育的实施策略

（一） 增加学生的情感需求

在小学语文教学中，教师可以利用情境教学方式激发学生的情感。学生在课堂中通过情境感受作者的情感，使学生能够更加积极地参与到课堂中，促进学生对相关知识的学习兴趣。小学生在学习的过程中，根据学生的实际情况合理地进行教学，调动学生学习的积极性。例如，在小学语文《三个儿子》的教学中，教师以故事的方式给学生讲述三个儿子的故事，使学生了解文章中的大致内容。教师讲解完成后，安排学生进行情境表演，让学生通过情境的引导，感受到三个儿子在妈妈干活时的表现，并发表对其表现的看法。三个儿子在看到自己妈妈干活时，一个孩子翻着跟头，一个孩子唱歌，另一个孩子主动帮妈妈提水。教师可以问学生，最喜欢哪个孩子，為什么喜欢他？教师在课堂中要引导学生向帮妈妈提桶的孩子学习，教育孩子父母照顾他们非常辛苦，在平时的生活中，要帮助父母做一些力所能及的事。教师要加强对学生的引导，利用情境教学中的情感引导对学生进行教育。

（二） 在教学内容中提取情感要素

在小学语文教学中，教师要提高自身的专业素质，积极在教学内容中发现情感内容。教师在教学的过程中，利用文章中的情感要素进行教学，使学生能够更加充分的掌握相关知识，提高学生的学习效率。例如，在小学语文《亡羊补牢》的学习中，教师要根据亡羊补牢的故事，发现其中的情感要素，根据其情感内容进行教学。在课堂中，将学生分成不同的小组，使学生在小组中对亡羊补牢的故事进行探索，了解其中的意思，根据自己的理解，阐述自己对亡羊补牢的体会。在故事中使学生明白，出现错误不可怕，只要及时进行补救就可以，培养学生勇于承认自己的错误，并承担起造成的后果。通过教学，使学生在故事中能够领悟到故事要表达的情感，在情感中理解故事，体会到其中的道理。

（三） 使学生主动了解语文中的情感

在信息技术的不断发展下，课堂教学中可以运用多媒体教学方式，来提高学生对语文知识的理解能力。通过多媒体教学方式，能够使语文知识更加生动形象，确保学生能够充分了解相关知识，提升学生的学习效率。例如，在小学语文《赵州桥》的学习中，教师在教学的过程中将赵州桥文章中描述的相关景象以多媒体视频的方式播放，学生在影视资料的学习中，能够更加直接的了解相关内容，提高课堂教学的质量。学生在课堂中能够充分了解相关知识，使学生在课堂中能够更加积极地参与到相关知识的学习中，促进学生在课堂中对相关知识的学习质量。学生通过对赵州桥知识的学习，有效提高学生对传统文化的了解。在多媒体教学中融入情感教学，使学生能够更加重视对传统文化的传承。同时，在课堂中要加强对学生自主学习能力的培养，使学生在课堂中能够主动对相关知识进行探索，培养学生的自主学习能力。

（四） 使学生在实际生活中体验情感

小学情感教育的课堂中，教师要加强学生在日常生活中感受情感教育，提高学生的情感教学质量。在小学语文教学过程中，教师引导学生在生活实际中感受情感知识，促进学生的情感教育质量的提升。例如，在小学语文《海底世界》的学习中，教师在课堂中就可以问学生：大家有没有见过大海呀？知道海底世界都是什么样子的吗？学生在课堂中踊跃地回答自己所了解的海底世界。学生在回答完后，教师可以将环境污染的相关图片展示给学生，使学生认识到环境污染的影响。培养学生爱护环境的热情，并将其充分地运用到实际生活中。在生活中主动参加环保建设，加强自身的环保约束，保障自己不乱丢垃圾，提高环境保护的质量。

四、 结束语

综上所述，在小学语文教学中的情感教育，能够有效提高学生学习兴趣。在教学的过程中，教师要积极加强学生自主学习能力的培养，使学生在课堂中能够掌握更多的知识，提高学生学习效率。在教学中加强情感知识的教学，提升小学生情感教学质量。

参考文献：

[1]冷传霞.小学语文教学中情感教育的实施策略探析[J].学周刊，2018（23）：43-44.

[2]边冬梅.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].才智，2017（33）：67.

[3]何惠容.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].中国校外教育，2017（31）：122-123.

作者简介：

魏铜海，小学语文高级教师，福建省漳州市，福建省漳浦县六鳌中心学校。