浅析高中语文课堂高耗低效的原因及对策

洪波 熊小菊

摘 要：高中阶段的课程学习呈现出时间紧与任务重的特点，因此各科教师都要通过提高教学效率的方式，让学生在尽可能短的时间内学到更多专业知识，但部分高中语文教师依旧受到高耗低效问题的困扰。本文就此分析高中语文课堂高耗低效的原因，提出针对性的解决措施。

关键词：高中语文；高耗低效；解决措施

一、 引言

高中阶段最重要的一门课程就是语文，其教学效率直接影响到学生学习成绩的提升。新课程改革背景下，高中语文课程教学效率通过学生成绩、学科素养、综素质等体现出来。通过分析造成课堂高耗低效的原因，进而结合教学实践提出解决措施，促进课堂教学效率的提升。

二、 高中语文课堂高耗低效的主要问题

（一） 课堂教学方法较为落后

持续深化教育改革的背景下，部分地区高中语文教学中依然采取灌输式教学方法，少数语文教师的教学理念未得到转变。虽然教学改革要求教师树立以生为本的理念，发挥学生主体作用并拉近师生关系。但依然有部分教师以教学任务重与时间紧为理由，不断压缩课堂互动实践，也不考虑教学方法的效率，使得学生处于被动接受知识的状态。

（二） 教师过度依赖教材教案

一些高中语文教师课堂教学时直接照着教案或教材进行讲解，直接将上面内容原封不动地讲给学生听，其间也没有添加自己的理解与看法。虽说根据教案或教材讲课并没有错误，但会造成课堂缺乏新意与趣味性，让学生觉得语文课程艰涩难懂，没有意思，无法激起学生学习热情，不能主动配合教师，因而造成教学效率难以提升。

（三） 师生不够重视语文课程

可以说每个学生自学习开始便接触语文课程，很多教师与学生都觉得语文是一门简单的课程，日常生活中随处可见语文的身影，我们就处于语文学习的环境中。这就使得一些师生虽然明白语文课程的重要性，但与英语相比重视度明显不足，这也是造成课堂高耗低效的原因之一。

三、 高中语文高耗低效问题的解决措施

（一） 选择合适教学方法

任何事情都要选择合适的方法，高中语文教学也是如此，选择合适的教学方法可以提高教学效率，减轻学生学习负担。语文教师通过转变自身教育理念，结合学生情况、教学目标等思考选择合适的教学方向。很多教学方法都是以激发学生兴趣并发挥学生主动性为出发点，教师必须要了解这些新的教学理念与方法，明确自己的需求，选择不同的教学方法开展教学。

例如，《荆轲刺秦王》一文讲解时，教师没有必要让学生根据传统阅读教学方法进行，即阅读文章、回答问题。教师完全可以借助影视资料，利用多媒体技术开展阅读课教学。教师通过网络搜索不同版本的“荆轲刺秦王”的资料，有的侧重描写荆轲，有的侧重描写秦王，有的描写整个事件。学生观看不同版本的资料后，引导学生对比教材内容与影视资料，选择最接近课文描写的影视资料，分析为什么选择。整个过程中学生深入分析课文，教师通过引导提高课堂教学效率。

再如，在学习《荷塘月色》时，教师可以先为学生播放一首舒缓的音乐，营造一种静谧、甜美的意境氛围，使学生全身心投入到该情景中，然后再带领学生一起有感情地朗读文章。最后再利用多媒体展示一些与教学氛围相适应的荷塘美景，帮助学生打开思维，分析文章内容。可见配合情境教学，学生回答得都非常好，都有自己独特的见解，教师继续提问：作者为什么要对这些情境进行如此细致的描写？都说移情于景，作者想要通过这些景色表达一种什么样的情感？有的学生回答是对当时社会环境的不喜，想要摆脱却又被束缚的复杂情感；有的回答表达对荷塘的喜爱，不然怎会有如此细致的描写，等等。而教师通过与学生一起对文章内容进行分析，帮助学生培养和锻炼自主探究能力。

（二） 适当延伸课堂内容

在高中语文教学时，要想提高教学效率，教师除了改革教学方法外，还可以从教材内容着手。传统高中语文教学在内容安排上缺乏一定创新性，而且对相关课外知识的扩展相对较少，紧紧围绕教材内容进行教学，已经很难满足学生的需求，而且对培养学生语文素养不利。因此，为了帮助高中学生提高语文教学效率，在教学过程中教师一定要从教学内容着手，进行适当的创新和拓展，同时，根据学生兴趣爱好，选择一些趣味性较强的课外读物来丰富课堂教学内容，吸引学生的学习兴趣。

例如，在学习曹操所作的《短歌行》时，教师通常会向学生介绍一下曹操本人。我们不妨可以试着对以往的介绍方式进行一下改变，从曹操打过的败仗“濮陽之战”开始介绍，讲一下这场战争的起因，其对曹操一生的影响和对后人有什么启发等等，由这场战争引出曹操本人，再对其进行详细介绍然后再引到我们要学习的诗歌《短歌行》。教师由一场战争为背景展开介绍，在学生感到新奇的同时，还会觉得教师的历史知识深厚，对教师产生一种敬佩之感，在接下来的听讲中更加全神贯注，而且这与以往照本宣科的方式完全不同，此种介绍方式会对学生历史知识进行一定扩展，丰富学生储备知识的同时，增加课堂的趣味性。此外，如教师在讲解《窦娥冤》这节课内容的时候，可以使用多样化的教学方式，让学生在整个学习过程中实现人文素养的提高。教师可以先给学生创建一个与教学内容有关的情境，让学生将窦娥蒙冤整个过程脑补出来，然后教师再向学生详细地讲述一下整篇文章背后的故事，让学生将自己脑补的内容与文章背景故事相结合。

四、 结语

总之，高中语文课堂教学高耗低效问题的存在，直接影响到学生学习效率的提升，要求高中语文教师根据实际情况，选择合适的教学方法，并适当延伸课堂内容，激发学生学习兴趣，顺利完成教学目标。

参考文献：

[1]陶森田.关于高中语文高质量的课堂教学模式的几点感悟[J].课程教育研究，2017（41）：59-60.

[2]陈嫦娥.关于“高中语文高质量的课堂教学模式”的几点感悟[J].课外语文，2017（2）：1.

[3]程满兰.探讨如何使高中语文教学摆脱“高耗低效”现状[J].文理导航（上旬），2016（4）：12-13.

作者简介：

洪波，熊小菊，重庆市，酉阳第二中学校语文组。