谈班级管理中的几点艺术

摘 要：班主任工作是管理的艺术，也是沟通的艺术，更是育人的艺术。教育学理论告诉我们：班主任不仅是班级管理的组织者，更是指导者。因为班主任的工作对象特殊，面对的是正在成长阶段的活生生的人，尤其是儿童，他们有不成熟的思想、纯洁无瑕的情感、与生俱来的个性。面对一群正在成长阶段的灵动的个体，作为班主任，他收获的不仅是喜悦，也有烦恼，更是挑战。

关键词：班主任工作；管理；沟通

一、 让爱成为沟通师生的桥梁

班主任工作千头万绪，管理难度很大。尤其在当今的社会，社会情况分化复杂，每一个孩子的背后都有一个不为人知的特殊家庭。诸如单亲家庭、留守儿童……每个孩子的内心其实都有不为人知的特殊一面。如果我们班主任不留心去发现他们的内心世界，不走进他们的内心，这将会给我们的班级管理带来很大难度与阻力。其实，每位班主任都愿意让自己成为学生的知心朋友，但往往事与愿违。事实上，当我们强烈渴望了解孩子的内心的时候，孩子们其实也渴望了解老师的内心世界，如何让强烈渴望的心有一座沟通的桥梁呢？这座沟通的桥梁就是无私的爱！

张晓康是年级有名的调皮大王，作业经常拖拉，爱和人打架，常常不遵守课堂纪律。他分到我们班级后，我就留心他的表现。我经常用一些不经意的机会去了解他的家庭。有一次，我发现他的鞋子坏了好几天都没换，我就了解原因，才摸清了他的基本情况。原来他父母离异，跟着爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶年纪大了，对他疏于管理，导致孩子不听家长的话。我就把我儿子以前没穿过的一双鞋送给他穿，他穿上新鞋的那一瞬间，我发现他的眼里圈着眼泪……我明白这是一种爱的力量在孩子身上产生了效应，所以不失时机地对他的学习和纪律的习惯作了一些要求。并经常给予他相应的鼓励，如：今天张晓康坐姿最正，今天张晓康作业最工整……时间久了，张晓康的各种习惯都有了明显的改善，学习成绩也有了长足的进步，自信心慢慢树立起来，自尊心也变得强了起来，孩子就这样慢慢地成长起来。尺有所短，寸有所长！班级里总有那么几个学生，让我们管理起来觉得难度很大。对于这样的习惯不好学生我们班主任一定要耐心引导，用爱心去感化他们，爱心是师生之间沟通最有效的桥梁。

二、 让榜样代替说教

榜样的力量是无穷的！在班级管理中，说教最为乏力，说教也最为低效，作为班主任，如果总是强聒不舍，时间久了，孩子就会失去耐心，对我们的说教充耳不闻，形成恶性循环。这导致班级工作效率低下，乌申斯基说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光，教育者的人格是教育事业的一切，只有从教师人格活的源泉中，才能涌现出教育的力量。”

榜樣从何而来，首先从教师自身上来，要求学生做到的，教师首先要做到。如要求学生不迟到，老师每天都提前十分钟进班；要求学生按时完成作业，教师每次作业必须按时批改；要求学生热爱劳动，教师要带领学生劳动，亲力亲为……

榜样力量其次从班级表现优秀的学生身上来，群体中的优秀代表更容易成为学生学习的楷模，教师一定要善于发现学生的闪亮色彩，有目的地树立榜样，让学生群体人心向善向美发展。

榜样的力量还从社会中来，如在创建文明城市的过程中，各地都会评出最美人物，教师用这些人物的优秀事迹给学生宣讲，这也能起到不错的效果。

三、 适当地反向赞美，针对性纠正学生的某些缺点

所谓反向赞美，是针对学生的一些缺点而有意识地进行赞美，让学生有意识地改正自身的缺点。在实际管理工作中，我觉得这种方法要比批评好上一百倍。如一位学生有不认真的坏习惯，而在实际管理中，我会创造一些机会，把学生的认真品质挖掘和培养出来，让孩子自己在暗示中慢慢改掉马虎的坏习惯。

如办一次手抄报，我对班里马虎大王张涛说：“老师知道你做事是很认真的，这次办报，你力争再认真些，争取拿到奖！”张涛听了之后，脸红红的，仿佛知道自己马虎而心里发虚。我又进一步坚定了他的信心：“老师认为你确实很认真，不过有时候不善于表现自己罢了！”果然，在这次手抄报创作中，张涛比以前认真了许多，从画画到写字，都比过去有显然的不同。看了他的手抄报后，我特意从一些细节处理方面具体地肯定了他的态度。

瑞泽小同学胆小，课堂上读书声音小，回答问题也很怯懦，课间活动总是过分小心谨慎，眼神中透着害怕。我及时发现了他的这个弱点，开始留意培养他的勇气。一次课间跳绳活动时，我发现他动作迟钝，我适时地把他叫过来说：“瑞泽小朋友，我从你动作中发现了勇气，其实你是勇敢的，你一定能跳好，勇敢是你的长处，希望你发扬。”他的眼神开始有些不自信起来，我进一步说：“老师说得没错，你一定行。”之后，我围绕他的怯懦心理作了多次类似的肯定，慢慢地瑞泽小朋友克服了胆怯心理，课堂上发言也变得敢说，阅读声音也变得响亮，勇敢的意识在我的暗示下慢慢培养起来了。

以上，是我班主任工作当中的几点浅见。此外，我认为班主任还要不断地加强自身在修养水准。他越想成为一名出色的班主任，学生就越会发自内心对班主任产生佩服和敬重，从而产生对教师亲近的渴望。班主任一定要牢记陶行知“爱满天下”的教育思想。所以热爱学生，用心去教育学生，才有耐心去聆听每一位学生的心声。班主任纵然只是一句亲切的问候，一次温柔的抚摸，都能在学生幼小的心中激起一阵温暖的涟漪，都会化解师生管理当中的很多矛盾。

作者简介：

庄静，江苏省宿迁市，宿迁市湖滨新区井头中心学校。