物理课堂“小组自主探究教学体系”的教学环节初探

摘 要：用五环节高效课堂模式来安排物理课，不但合理，而且自然轻松，学生易于接受且乐于接收物理思想。概念课、实验课、习题课虽然课型不一样，但五环节高效课堂教学模式都能实施，只是侧重点不一样而已。

关键词：小组自主探究教学体系；教学环节；侧重点

近些年我校根据新课改实施的需要，结合自身实际情况，全面实施“五环节”高效课堂“12345”工程。五环节高效课堂教学模式的环节包括：创设情境，激发兴趣，导入新课；明确目标，有效导学，自主学习；合作探究，互动交流，精彩展示；质疑提问，点评升华，解疑释惑；练习巩固，达标反馈，总结反思。

本校的一位老师曾经对我说过：丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。我将这句话深深地记在心里，并不断运用到自己的教学中去。五环节高效课堂教学模式的实施，更加深了我对那句话的理解。通过积极学习五环节高效课堂教学模式，不断探索这种教学模式的先进性，使我的教学水平不断向前发展。现将本人的体会和感想从物理学科的角度与大家交流。

一、 物理的学科特点

以物理学为代表的自然科学的根本目的是发现自然现象背后的规律，即人对自然的认知过程。物理学科是一门科学学科，不是工具学科，重视的是探索真理的方法。从学习物理的初始阶段起，就已经扎根于活生生的认识过程中。且物理观念处于不断地更新之中。学生在学习物理的过程中通过不断地否定自己已有的认识，从而不断地由表及里地逼近真理。物理的概念自成体系，既有定性规律，又有定量规律，有完整的从表象到本质，从个别到一般的抽象概括过程，有丰富的模型，因此，物理学习很讲究分析和解决问题的科学思维方法，对学生的学习能力的要求更高更全面。

二、 五环节高效课堂教学模式能很好地符合人的认知规律和物理的学科特点

人的认知规律很复杂，但是最主要的有两条：

1. 认知的过程：每个人的认知过程都是由感性认识、理性认识、实践过程三部分组成。

2. 认知过程有完整反复和部分反复的特点。

五环节高效课堂教学模式的环节我们用HJ1-5来命名：

HJ1：创设情境，激发兴趣，导入新课；

HJ2：明确目标，有效导学，自主学习；

HJ3：合作探究，互动交流，精彩展示；

HJ4：质疑提问，点评升华，解疑释惑；

HJ5：练习巩固，达标反馈，总结反思。

则五环节高效课堂模式结合人的认知规律关系图如下：

认知规律1. 感性認识HJ1-HJ4突破理性认识HJ5飞跃实践

2. 正确认知往往要经过实践、认识、再实践、再认识的多次反复才能完成。【HJ3、HJ5】

通过五环节高效课堂教学模式的实施和体会，我认为，五环节高效课堂教学模式确实能很好地符合人的认知规律和物理的学科特点，让学生学习物理的过程变得更加自然和轻松。

三、 五环节高效课堂教学模式在物理课堂上的具体操作

以人教版物理教材必修1第二章第五节《自由落体运动》为例，我将课堂教学过程预设为：

感性认识实践认识进一步理性认识实践……

通过教学过程的实践活动，我发现这样安排非常有利于学生对课程内容的学习。其实，如果我们细看教材，我们会发现教材内容的编写和五环节模式非常地相似。物理教材上的新课，每一节的内容只有2～3个知识点，也就是理性认识，为了使学生获得理性认识，必须先让学生获得感性认识，于是，教材在课前或知识点说明之前安排了演示实验，或者图片，或者附带光盘中的演示视频。而五环节高效课堂教学模式的环节与教材上的这些安排是一致的。通过教学活动的持续展开，我将这种课前教学预设推而广之，得到了与自己的教学相匹配的一个模式框架，如下图：

模型抽离：

感性认识实践认识进一步理性认识实践……

通过不断地将上述模型运用到物理教学活动中，我发现，用五环节高效课堂模式来安排物理课，不但合理，而且自然轻松，学生易于接受且乐于接收物理思想。概念课、实验课、习题课虽然课型不一样，但五环节高效课堂教学模式都能实施，只是侧重点不一样而已。

总之，我认为五环节高效课堂教学模式相比于传统的教学模式有很大的优势，是非常先进的一种教学模式。上述观点是本人的一些浅薄思考，不当之处，还请大家批评指正。

作者简介：

徐衡，甘肃省定西市，定西市第一中学。