初中英语作文教学中语境的运用和学生思维能力的培养浅析

摘 要：随着全球化趋势的加深，英语作为一门国际性语言，其地位也变得越来越重要。在此种背景下，各个学校对于本校的英语教学都极为注重。但是就实际情况来看，初中英语作文教学方面还存在着一定的问题。本文就结合一些相关资料，分析初中英语作文教学中语境的运用和学生思维能力的培养策略。

关键词：初中英语；作文教学；语境运用；思维能力

一、 引言

目前的初中英语作文教学情况，其中存在的最为主要的问题便是教师的教学方法不当。这导致学生的英语思维得不到有效发散，进而导致他们对英语写作产生畏惧心理。为了提高学生的写作能力，教师需要采用更为针对性的方式来解决这一问题。比如说，语境的有效运用。教师在教学生写作英语作文的时候，会发现这样一个问题，学生在面对英语写作的时候极为苦恼，甚至会产生畏惧心理。这样一种心理的产生很大原因上是由于他们不懂怎样运用英语词汇来表达自己的意思。这既是学生本身的英语基础造成的，还与学生所处的环境有关。教师在实际教学的时候，可以创设出有效的语境，使其对学生的英语思维加以激发。

二、 在英语作文教学中运用语境的意义

其一，有效运用语境，能够营造有效的写作氛围。良好适宜的外部环境能够对学生的写作思维加以激发。英语作文教学也不例外，某种程度上，学生的思维一直打不开，与当时的外部情景存在着很大的关系。运用合适的语境，能够使学生达到“茅塞顿开”的效果。其二，使学生在写作的过程中更好地运用词汇。运用有效的语境，学生处于特定的语境之下，会因为当时语境的感染，而将与之相关的所学词汇一个一个地回忆起来，这使得他们能够在实际写作的时候更为有效地运用词汇。其三，使学生的作文思维能力得以提高。就和语文写作一样，语境的运用能够给学生带来灵感。学生一旦被一个“点”所激发，就会使得自己的思维被激发，进而使其能够将自己的写作思维打开，更好地进行英语写作。

三、 运用语境培养学生英语思维能力策略

（一） 借助各种媒介进行语境创设

教师在教学中会发现，学生学习单个英语词汇还是比较容易的，但是想要他们将其整理成一篇成英语作文，还是存在着一定难度。而且，在班级群体中，还存在着部分接受能力比较弱的学生，他们在学习部分英语词汇后，自身的记忆会随着时间而遗忘。虽然记忆的消退是常事，但是如果一直不加以改善，那么学生在实际运用词汇的时候会更加困难。此时，教师便可以有效地借助各种媒介来进行语境创设，从而使得学生的英语水平得到有效的提升。

例如，以“Looking Different”这个单元的教学内容为例。在教学这个单元的时候，主要的内容是“Learn to describe peoples appearance”。为了使学生能够对这个教学内容中的词汇有深刻的印象，教师可以借助媒介来帮助学生记忆这些词汇。如在“One tall，one short；One with big eyes and one with small eyes.”中，需要记忆的单词有“tall、short、big、small...”由此，教师便可以通过出示实物来创设情景，增强学生的记忆。又或者是创设语境，如“Now，boys and girls，please take a look at your desk mate. You can see his eyes...”教师有效联系学生的生活实际，由此来创设出语境，使学生在理解句子的过程中，将这些词汇有效地记忆下来。这样的方式，能够使学生的思维得到有效的激发，从而使得他们的英语词汇运用能力得到提升。在经过这样的锻炼之后，他们的英语写作水平也会得到提升。

（二） 采用启发联想有效创设方式

教师在教学英语作文的时候，不单单是为了使学生的英语成绩得到提高，更是为了使学生运用英语词汇写作的能力得到增强。因此，在实际教学的过程中，教师需要将语境进行有效地运用，比如说用“启发联想”教学方式。通过一个英语词汇，来对学生的英语思维加以激发，进而使得他们能够由此联想出整个语境。借用这样的方式，来使得学生的英语写作能力得到培养。

例如，以“Keeping Healthy”这个单元的教学内容为例。在这个小节的教学中，主要的目的便是“Learn the usage of modal verbs must and must not”，以及“Help students form good living habits”。为了使学生能够有效掌握这个小节的内容，教师需要使他们的思维得到有效的拓展。因此，教师可以让学生围绕着某个话题进行探讨、争论以及辨析，从而使得学生的创新思维能够得到有效的拓展。因此，教师在实际教学过程中，可以依据教学内容，来创设出能够符合学生需要的情景，以此来使得学生的创新思维得到有效地碰撞。比如说“I must ask him to give up smoking.”之中的“The harm of cigarette”，让学生围绕着这一点进行有效地联想，思考“What are the dangers of cigarettes？”又或者是让学生对“How to develop healthy living habits？”进行有效练习，当学生在这样的语境之中激烈交流时，他们便可以在这一语境氛围中将自身的能力充分地展示出来，并在此基础上使自身的创新意识以及能力得到培养。通过使学生的思维在交流过程中保持高度的活跃，来使得他们的思维能力得到培養，进而来提高学生的英语写作兴趣以及他们的英语写作能力。

四、 结语

总的来说，有效运用语境能够使英语作文教学的发展得以促进。在明确这一点之后，教师需要有效结合学生的具体学习情况以及教学内容，制定针对性的教学方式，如借助各种媒介进行语境创设、采用启发联想有效创设方式等，从而使得学生的英语写作水平得到有效的提升。

参考文献：

[1]周萍.创设英语教学“语境”培养学生“发散”思维——浅谈新课标下英语教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程（中），2017（2）：165.

[2]蔡金贵.语境创设在初中英语课堂教学中的运用[J].新课程导学，2016（24）：00325-00325.

作者简介：

林惠恋，福建省漳州市，福建省诏安县四都中学。