“微课程”在初中英语课堂教学的设计分析

摘 要：微学习是一种伴随着信息化技术不断发展所衍生出来的教学新模式，“微课程”在初中英语课堂教学中的应用是教学模式的一种创新，教学中以视频教学为核心，突出课堂的导入、情境的创建以及总结归纳等多个特征，从而更好地提高学生的核心素养，提高教学的实效性。对此，本文简要分析“微课程”在初中英语课堂教学的设计，希望可以为初中英语教育提供帮助。

关键词：“微课程”；初中英语；教学设计

一、 引言

在初中教育阶段英语教育的重要性较高，英语属于素质教育的关键性课程之一。近些年随着信息化教育资源不断丰富，信息化教学技术的不断成熟，微课逐渐在各个阶段的教育中普及。在初中教育阶段，微课的合理应用可以有效地提高课堂教学趣味性，并实现课堂的有效拓展与延伸，对于学生的学习积极性影响也非常突出。对此，探讨“微课程”在初中英语课堂教学的设计具备显著教育价值。

二、 “微课程”的应用价值与特征

“微课程”属于未来教学中非常重要且无法替代的一种模式，主要是以“微”“学习”两个方面构成，其中“微”主要是以微小、碎片化为主，不仅符合学生的学习特征，同时还可以让学习更好地实现一对一，尽可能精简化每次教学的教学任务，让学生不会过度的疲惫。“微课程”的教育发展可以更好地满足教学的需求。“微课程”可以以构建主义的方式呈现出更多的教学内容，这里所指的微课程主要是根据新课程标准以及教学实践的要求，以视频为主要载体进行教学，它可以有效地体现课堂教学针对性，可以将某一个知识点或教学环节以微视频的方式呈现出来，借助视频内容的多元化更好地实现知识点的整合或组合，从而保障教学的实效性，为学生的核心素养发展提供有效帮助。

“微课程”最为突出的特点在于小、实、精，其中小是指每一个视频的播放时间短，知识储备较少，传输所需的资源较少，所以更利于在网络中随时传播。实主要是指可以体现为一个实验过程、一个经典故事、一个趣味现象、一个图解过程、一个知识点的说明等。精主要是指微课程聚焦在一个点上，内容少但是精准，集中性较高。“微课程”可以带来一种全新的教学体验，不仅可以更好地调动学生的学习注意力，同时还可以让学生随时随地学习，内容针对性较强，形象生动活泼，吸引力较强，可以很好地培养学生的核心素养。

三、 “微课程”在初中英语教学中的应用

（一） 做好课堂准备，强化知识引导

由于我国初中英语教材的知识比较片面化，导致学生记忆及理解英语知识出现误区。因此，在英语教学时，英语老师应该借助“微课程”的功能，结合英语课本知识，实施其功能，将英语知识进行整合教学，针对不同的学生用不同的教学方式，合理规范“微课程”教学过程，使学生爱上英语。

例如，在“旅游Traveling”课程教学中，教学内容是以旅游为主，阅读与听力的内容以国外旅游为主，此时便可以借助“微课程”进行课堂铺垫，一方面缓解单词方面的障碍，促使学生可以顺利地完成课前的阅读学习。另一方面可以为学生提供一些关于国外旅游经典、美食以及购物的视频资料，促使学生对课程内容形成较高的参与积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。

（二） 强化微课资源，提高教学针对性

在学生的生长环境、小学学习情况等条件影响下，初中生之间的理解能力、学习能力一定会有差异。这导致每个初中生的行为习惯及兴趣爱好、心理活动有差异。而在现在的教学中，许多教师忽视了孩子之间的这种差异，只关注学生成绩的差异，导致该部分学生失去学习的兴趣，从而产生了两极分化的课堂现象。而“微课程”教学的优点就是可以层次性地学习，可供不同层次的学生找到共同点，一起学习进步。此外，教师应及时与学生沟通，只有沟通后，才能了解学生的心理活动，如果不了解就实施“微课程”，很有可能适得其反。

例如，可以借助微视频为学生提供思维导图。中考当中的听说能力考试一般是以看图说话为主，引导的方式主要涉及“who、what、when、where、how”等思维方式，此时便可以借助思维导图的方法给学生提供总结性的微视频资料，促使学生可以根据自身的实际能力需求、学习巩固需求自主选择性地学习，从而促使学生可以较好地掌握相应知識点，实现能力的持续性提高。

（三） 拓展课堂，实现课后反思

教师在教学之后应该及时与学生互动交流，了解学生的学习情况。学生是学习的主体，也是“微课程”教学情况的反馈者，教师根据学生的学习程度和提出的意见能够优化自己的教学，争取进一步的突破。“微课程”教学具有的优点我们需要保持，也需要不断地传承和发扬。通过学生的学习，我们可以发现“微课程”教学存在的不足。改进这些不足之处，能够促进教学目的的达成。对此，“微课程”教学的课后反馈可以做到对课程知识点的查漏补缺，教师可以积累经验，也可对教师水平和教学能力进行提升。它能够有效提高高中英语教学质量，对学生的发展具有重要作用。

四、 结语

初中生在学习英语时，应该是兴趣十足的。而“微课程”作为教学手段之一，它可以很好地借助图片、视频的编辑激发学生学习英语的好奇心，从而产生兴趣。让初中生怀着兴趣去学习英语，不仅可以加强其英语实践能力，还能提高其他学科的学习自主性。此外，教师应不断优化自身教学技能，不能光有理念，而没有技能。

参考文献：

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作者简介：

黄梅兰，福建省南平市，南平市光泽茶富中学。