《Photoshop入门与提高》课程与思政教育的探索和思考

艾鸿 关欣 赵丹枫 张晨静 张书台

摘 要：中国传统文化是中华民族文明延续的基础，体现了中国的特色。思想政治教育是引导文化走向的必要手段，如何在非思政课程学习中加入思政内容是教师的职业责任。文中讨论《Photoshop入门与提高》课程中引入思政教育的方式和方法，突出思政教育的引领作用，引导学生审美、立意，树立正确的人生观、价值观。

关键词：Photoshop；思想政治教育；核心价值观

一、 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需要和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”在“思政课程”向“课程思政”的高校教育理念转变背景下，如何将《Photoshop入门与提高》与思政教育有机地融合，落实立德树人润物无声，实现教书与育人的和谐统一，是目前亟待思考和解决的问题。

《Photoshop入门与提高》是兼技术性和艺术性的全校公选课程，属于通识教育课。该课程理论性、实践性均较强，在教学过程中要突出理论联系实际的基本原则，注重上机实验。培养学生将课程学到的知识运用到实际中，运用Photoshop软件进行图形图像的处理，通过上机练习和作品设计掌握软件的操作方法与技巧，提升对各种图形图像进行平面设计的能力。侧重培养学生实际操作能力和艺术审美能力。

二、 课程概况

《Photoshop入门与提高》是全校公选课，学生来自于各个院系，基础各异，专业背景不同，理工方向的学生动手能力强，从审美和立意角度来说偏弱，但思维活跃，而选课的目的主要为专业中涉及的图像进行美化处理。文科生设计内容丰富，技术能力偏弱，选课的目的主要是汇报PPT图片的处理和设计。而现有教材和案例都是注重技术和方法，所以在授课过程中要在讲技术讲审美讲立意的过程中，加入思想政治教育难度比较大。

三、 授课方法改进

为了把课程建设成质量高、学生满意的公共选修课程，近年来课程改革和建设的基本措施有：

（一） 制定并完善教学大纲

制定符合各专业背景学生需要的教学大纲，再进一步完善。教学大纲要体现先进的教学思想，做到体系完整、重点突出、注重能力、不断更新。

（二） 制定教学讲义

根据本课程的需求，安排教学内容，并制定讲义。讲义要求难易适中，覆盖面广。

（三） 师资队伍建设

教师队伍具有合理的年龄结构和职称结构，在教学中以“传、帮、带”的方法，不定期派送教师到高校和相关会议学习，提高教师的教学水平。

（四） 改进教学方法

通过引入和分析教学案例，促使学生从现实角度看待问题，由实例中把握原理，配合深入浅出的讲解不断提高学生的学习兴趣。

（五） 建设网络辅助教学环境

充分利用EOL教学平台，从网络课堂、到在线互动，将各种方式纳入整个教学的计划和安排中。尤其是在线师生互动，让授课教师能够及时了解到学生的反馈，及时对教学计划进行调整，以更好地适应学生的需求。

四、 德育在课程引入情况

（一） 加强课题组教师的思想政治学习和培训。让课题组教师深入到思想政治课堂中去，提高教师这方面的教育能力。将社会主义核心价值观纳入教学大纲、备课环节。

（二） 在上课环节充分利用多媒体、网络资源，通过形象化的教学来辅助课堂教学。在教学中，可以充分运用现代信息手段，在有限的教学时间内加大信息量，通过形象化的教学来辅助课堂教学。比如根据教学进度有计划安排学生观看《大国崛起》《走向海洋》《中国气象频道二十四节气》等视频，通过图、文、声、像等手段，大力弘扬富强、民主、文明、和谐的信念，达到更好的教学效果。其次，还可以利用微信、QQ等方式进行有关中华文化问题的沟通交流。做好传承发展中华优秀文化，坚定文化自信，更好地担当起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

（三） 将Photoshop各个章节与社会主义核心价值观、中华传统文化、中国梦、改革开放40周年等时政相关的有教育意义的题材有机结合。如：讲解字体特效时，制作“中国奇迹”；讲解剪切蒙版时制作“美好生活”；反映改革开放40年来人们的生活变得越来越富足，明天会更加美好。

（四） 考查环节。结合中国梦、中华民族传统文化等有意义事件，在题目上设置开放性的题目，在考查学生对学科知识掌握的同时，有对自己国家文化思想理念、价值观、民族精神的思考，调动他们学习Photoshop的积极性和主动性，通过自己的作品诠释不忘本来、吸收外来、面向未来、不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，使他们成为不断创造中华文化的新辉煌生力军。在点评过程中对积极向上的颜色运用和弘扬爱国精神的立意给予肯定，并在技术处理上给出建设性的意见。

五、 实际效果

通过五年的教学实践和积累，无论是素材和案例，还是学生学习效果都有很大进步，学生由选修课混学分到学到技能的转变，可以从侧面反映出教学效果，甚至出现选过课学习结束，下一年还继续来班里学习的学生。通过一些有教育意义的实例激发学生的学习兴趣，实际上也在潜移默化影响学生的思想，把热爱祖国、热爱人民、热爱传统文化的思想融入技术类的课程中，通过学生对传统文化艺术和各地民族特色艺术的了解，提高了审美水平，提高了艺术鉴赏水平和辨识能力，在参加大学生技能大赛中明显比其他同学有想法。

总之，通过在技术类课程与思政教育结合不但有效激发学生的学习热情，提高艺术修养，而且对提升其文化自信，激发其爱国情怀并树立正确的人生观、世界观和价值观均有深远的意义。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[M].

[2]何红娟.“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[M].思想政治教育研究，2017，33（5）：60-64.

作者簡介：

艾鸿，关欣，赵丹枫，张晨静，张书台，上海市，上海海洋大学信息学院。