关于高中语文写作教学中“少教多学”的策略探讨

摘 要：在高中语文写作教学过程中，“少教多学”的教学方式给学生自主学习带来了充足的空间和时间，它可以让学生利用深入的积极思考来对写作内容进行充分掌握，对文章的情感进行感悟。在对写作教学进行设计的时候，教师需要对少教多学的内涵进行更好地掌握和理解。教师需要对学生放手，让他们通过自己的学习方法来思考和探索，深化对写作的理解，进一步促进高中语文写作教学的有效性。

关键词：高中语文；写作教学；少教多学

在对高中语文教学进行创新的过程中，教师需要更好地突出学生主体地位，让学生充分发挥出自主学习的作用，利用自己主动的研究来对写作内容完成学习。“少教多学”的教学方式，是创新教学过程当中提出的新的教学策略，它可以更好地反映出教师的教以及学生的学之间更深的关系。通过少教多学的教学过程，教师需要对学生思考方式以及学习方法进行充分的指导，让学生拥有更强的自主学习能力，在主动学习过程中更好地实现高效的教学效果。

一、 充分掌握“少教多学”的内涵，提升教学有效性

在高中语文写作课堂的教学过程当中，利用少教多学模式来进行教学，语文教师要充分对少教多学的基本内涵进行理解，并且根据学生实际学习状况来进行教学，让学生可以独立地对语文知识进行掌握。其中，少教多学的基本内涵主要包含以下几个方面的内容：

第一，留给学生足够的思考时间，让学生们可以深层次地研究课文的内容，然后在独立思考的时候充分对写作的内容进行理解。第二，让学生根据自身实际状况，选择自己适合的学习方法，充分发挥出学生的特长，不断激发出学生的求知欲望，在主动的学习过程中对语文知识进行更好地掌握。第三，进行多样化的教学方式，深化学生学习体验，比如，能够选择互动交流、合作讨论、主动质疑等教学形式，充分让学生主动地体会到学生学习的乐趣，不断深化他们对学习的体验。第四，给学生创造自主的学习气氛，对学生自主学习意识进行培养，让学生充分利用课堂学习时间，尽量进行深学和多学，不断提升学习的实效性。第五，强化方法指导，让学生更好地对科学的方法进行掌握。这是教师进行少教多学方式的基础和前提。教师需要传授给学生阅读方法、思考方法以及預习方法，让学生通过更好的方法进行学习，在主动的学习过程中让语文写作能力得到更好的发展和进步。

二、 注重写作教学，提升学生写作能力

在高中语文教学过程中，写作教学是重要的组成部分之一。在传统的语文写作教学过程中，教师利用对说明文、议论文以及记叙文的写作要求进行详细的讲解，利用范文可以让学生更好地掌握一些文体协作手法。对于那些灌输式的写作教学过程当中，学生思维一直处于被动的思考情况，对写作要求的仔细分析，创造的文章往往缺少新意，有的会发生千篇一律的状况。在少教多学的教学过程中，教师需要让学生在写作过程中充分自由，让其在作文要求基础上进行想象，利用所掌握的素材创造出不同内容的文章。在写作的过程当中，教师能够指导学生利用描写的方法，怎么选择素材等方面，让学生写出比较有深度的文章。例如，在指导学生写有关春天的作文的时候，教师需要指导学生更好地进行审题，充分把握住作文要求，将春天特点更好地描述出来。在描写春天的时候，有的学生可以从春天景色入手，写出春天的美景，有的学生可以从春天的天气方面着手，观察天气变暖之后，人们以及自然界的变化规律。除此之外，还有的学生从春天美景和人们善良相联系，让作文内容更有深意。在自主的写作过程当中，不断开拓了学生的思路。他们可以更好地自由掌握素材，最终写出高质量的文章。

三、 对课堂教学内容进行扩展，引导学生课外自主学习

教师在进行高中语文写作教学当中，仅仅利用课堂教学来提升学生的语文写作素质还远远不够，还要不断扩展课堂教学。通过趣味故事来对学生课外学习兴趣进行激发，让女学生在课外时间参加到语文写作活动中来，如作文大赛等，充分让学生展示出自己的语文写作能力。除此之外，教师还需要对学生课外阅读良好习惯进行培养，让学生积极地对有关书籍进行阅读，了解写作内容。高中语文写作教学过程中，教师可以利用课堂扩展和课外的阅读密切结合到一起，让学生在阅读过程中了解更多语文写作的有关知识，不断扩展学生们的写作视野，让他们更好地投入到语文写作学习过程当中，不断提高学生的语文写作水平。

四、 结束语

经过上述分析我们可以看出，在对创新教学不断进行倡导的过程当中，高中语文教师需要充分利用少教多学的教学方式，并且结合创新教学理念来进行语文写作教学，设计出更加丰富的教学内容，不断激发学生自主学习的积极性。学生需要从自己以往的语文写作知识出发，利用探究环节、扩展环节以及预习环节等方面充分掌握高中语文写作技巧，进一步促进学生语文写作素养更好的发展，不断创造出高效率的高中语文写作课堂。

参考文献：

[1]张春元.“少教多学”理论在高中语文教学中的贯彻与实践[J].学周刊，2017（13）：91-92.

[2]石云芝.浅谈新课改下高中语文教学策略[J].现代农村科技，2016（21）：63.

作者简介：

王继伟，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市敖汉旗新惠第六中学。