初中语文作文教学的现状及其对策分析

摘 要：初中语文作文是初中语文教学的重要内容，也是中学生必备的语文技能。作文教学不仅可以培养学生语法、文体结构技能的养成，还可以培养学生的文学素养与语文综合能力。传统语文作文教学中存在很多弊端与问题，本文主要针对这些问题阐述初中语文作文教学策略。

关键词：初中；作文教学；现状；对策

作文可以将学生内心的情感转化为具体的书面形式，可以将内心活动转化为创造性的语言活动。新课标提出，初中语文教学应重视作文教学，将作文教学视为学生语文学习的评判标准，因此，教师教好作文，学生学好作文是非常重要的。作文教学应与阅读教学相结合，读写练习与阅读练习是开展作文教学的重要途径，教师应合理选择作文教学素材，从而开展针对性与系统性的语文作文教学课堂。

一、 初中语文作文教学现状分析

（一） 教学观念传统

很多初中语文教师教学观念不正确，认为语文作文学习是学生自己的事情，学生要想写好作文应该平时多积累，单纯依靠课堂教学时间无法提升学生的写作水平。我国初中语文教学长期受应试教育与传统教学理念的影响，在实际作文教学中，大多数语文教师仅单纯地教授学生作文知识，完全忽视了学生的主观能动——心的表达，从而制约了学生的心智发展，降低了学生写作的积极性，甚至有些学生抵触、恐惧语文写作。

（二） 教学模式过于传统

应试教育对我国学生的影响颇深，大部分学生学习只是为了应付考试，迫于学业压力，不得不学习，并不是主动学习，再加上在语文教学中作文教学相对无聊、乏味，导致学生对语文作文的教学课堂不感兴趣，无法发现生活中有趣的习作题材，更别提感受习作的乐趣了。这是学的角度，另外，从教的角度，很多语文教师在进行习作教学时，并没有对学生进行正确合理的引导，没有培养学生的观察力与感知力，學生无法在实际生活中找准习作题材，最终导致学生所写文章内容千篇一律，没有新颖性与特殊性。

二、 初中语文作文教学策略

（一） 通过实践生活积累写作素材

语文写作的基础是观察，因此，语文教师应培养学生的观察力，在生活中为学生提供更多的写作素材，让学生在观察生活的过程中发挥自己的想象力。只有这样，才可以让学生在平淡的生活情境中发现特殊的情感体验。如果语文教师在写作教学中一味地按照课本教材内容进行教学，不仅教学内容刻板不灵活，还会取得反效果，让学生变得教条与呆板，不会自行反思身边发生的事情，更让学生无法发现生活中存在的美好事物。学生在这种教学环境下，其语文写作认知会变得越来越模糊，无法发现生活的奇妙，更别提激发学生写作积极性与兴趣了。因此，语文教师在习作教学中应冲破教材内容的局限，积极引导学生观察生活中的细小事物，正确启发学生，帮助学生全面地感知生活，体会生活，让学生在观察生活过程中共同协调运用各种感觉器官，进一步提升学生的写作题材感知能力与观察能力。

例如，根据初一学生的特点，教师可以鼓励学生寒暑假多见多闻，把学生日常生活中的感悟、思考都记录下来，积累写作素材，最终写成一些贴近生活的散文，等等。

（二） 培养学生的写作兴趣

影响初中生写作水平的主要原因是缺乏写作兴趣与积极性，因此，语文教师应从培养学习写作兴趣出发，利用兴趣驱动学生进行写作联系，让学生发挥自己的想象力自行完成作文。教师平时应多观察学生，找准学生的兴趣点，通过学生感兴趣的话题引发作文题目，让学生在兴趣的海洋中写东西，在这种作文教学中，学生写作从被动转化成主动，久而久之，自然可以写作出彩的文章。比如，现在很多初中生都追星，可以设置这么一个题目《偶像》，问他们心目中的偶像是谁？他为什么会成为你的偶像？他有哪些值得你学习的地方？同学们说得热火朝天，不仅有话说，还能认识到我们应该在偶像身上学习什么。兴趣有了，写作自然不是问题。

（三） 培养学生的写作思维能力

语文教师在写作教学中，可以应用多种教学模式，丰富教学方式与内容。例如，教师可以组织学生以小组的形式开座谈会，鼓励学生踊跃发言，让学生畅所欲言，表达自己的情感，进一步提升学生的语言表达能力与思维组织能力。需要注意的是，教师应避免学生写作模仿的问题，引导学生开发思维，灵活变通写作，坚决不模仿范文，让学生将自己的真情实感通过恰当的词语和语法进行表述。另外，语文教师还应引导学生转换角度去看生活、看世界，用独树一帜的视觉去发现生活的美与奇妙，让学生找到生活中一些细小事物的方方面面，从而提升学生的写作思维能力。

（四） 开展有效的作文指导

初中生思维模式发育依旧不完善，虽然已经有了一定的语言表达基础，但是，对于整体语言把握能力依旧有所欠缺，语文作文的写作深度、写作立意与写作题材仍有待提升。所以，初中语文教师应综合语文作文教学特点开展合理有效的写作指导，侧重开展作文教学。另外，在作文教学时教师应鼓励学生发散思维，发挥学生的个性潜能，从思维角度培养学生的写作表达能力。还可以有针对性地对学生存在的问题进行片段教学，有的放矢，效果更佳。

（五） 转变教学理念，消除应试思维

不管是小学、初中还是高中阶段教育，高分低能现象很明显，追求高分的思想本没有错，但是，在长期应试教育熏陶下，高分已经成为学生与教师学习与教学的最终目标，丧失了素质教育的原本意义。语文作文教学是一个系统的教学过程，作文高分无法短时间获得，如果学生一味追求作文高分，抛弃作文写作的本质，不仅无法提升个人的写作水平与能力，还会禁锢自己的思维。反过来想想，只要慢慢引导学生写作的兴趣，让其表达发自内心的想法、更加自由的写作，这样写出来的作文质量只会更好。

三、 结语

综上所述，初中作文教学对学生的阅读能力与写作能力的培养与提升作用重大，学生的阅读思维意识与写作表达能力都可以通过写作教学的训练得以提升。随着新课改如火如荼地开展，语文教学模式与方法都得到了创新与改革，但是，语文作文教学效果依旧不明显。因此，语文教师应深入研究分析作文教学新方法，辨析教学中的问题，通过各种教学手段激发学生的写作兴趣，并开展合理有效的作文写作指导，鼓励学生在生活实践中积累作文素材，不断提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]王宗莹.困境分析，对策研究——初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（4）：75.

[2]郝文霞.浅析新课改下初中作文教学存在的问题及其对策[J].学周刊，2017（23）：135-136.

作者简介：

陈丽英，福建省泉州市，福建省安溪第八中学。