基于“双一流”建设的航空电类研究生全英文课程改革与实践

张超 田薇 李斌 周勇

摘要：世界一流大学必定是国际化的大学，西北工业大学在“双一流”建设过程中实施“一境四同”国际化人才本土培养新模式。高水平全英文课程是“一境四同”培养途径的基础。对航空电类研究生全英文课程进行了改革探索与创新实践，通过推进“两大举措”、构建“三种体系”、落实“三重保障”等有效举措。

关键词：双一流；航空电类；研究生；全英文课程

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）08-0238-03

一、引言

世界一流大学必定是国际化的大学，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。国际化研究生教育是“双一流”建设的突出特征和内在要求[1]，而全英文课程不仅是研究生教育教学改革的制度创新，而且是确保国际化研究生人才培养质量的重要环节[2]。在西北工业大学这所国防军工背景较为浓厚，航空、航天、航海行业特色十分鲜明的“双一流（A类）”建设高校中，学校以深化推进研究生教育国际化为突破口，以人才培养为核心，以立德树人为导向，实施了研究生教育国际化工程，设立了西北工业大学研究生高水平全英文课程建设项目，将全英文课程融入研究生人才培养过程。

二、改革动因

1.航空工业全球化的需求。在当今航空工业全球化的背景下，尤其是在我国大飞机“三剑客”（大型运输机Y20、大型客机C919、水陆两栖飞机AG600）蓄势待发之际，航空电类系统国际化发展日趋重要，这对航空电类研究生的国际化能力越来越高。

2.学校国际化发展的需求。学校积以航空宇航科学与技术特色学科为依托，积极探索国际化人才培养模式，推进研究生教育国际化，组建国际班。国际班对中外学生混合编班，按照中外学生各50%的原则招生（研究生国际班的中外学生每班各10人），通过构建以全英文专业和学科为基础的国际化教育教学环境（“一境”），推行中外学生同堂授课、同卷考试、同室科研、同班活动的“四同”式“本-硕-博”贯通培养，提高优质国际化教育资源的覆盖面，改善优质国际化教育资源的可负担性。“一境四同”国际化人才培养新路径顺势实施的基础就是需要大量高水平的全英文课程。

三、改革措施

依据我校实际，以提升人才质量为核心，以立德树人为根本任务，坚持“全面育人”，在实施全英文进行知识讲授的基础上重点开展了如下改革和探索：

（一）推进“两大举措”

1.注重前沿性和工程性统一。航空工程专业国际一流的前提是国家航空工业水平处于国际一流；航空工程专业是综合性工程型的专业，教学内容和手段要贴近国家航空工业的实际，并以此为基础进行创新。基于这一基本思路，注重前沿性和工程性的协调和融合。全英文课程的教学内容要介绍航空电类最前沿的研究趋势，既包括学科领域的热点、难点及最新研究动向，也包括交叉学科领域的相关内容。

2.注重激励自主和志趣学习。从社会需求多样化和学生个性发展多元化的实际需求出发，理顺了英文课程教与学的关系，强化因材施教，加大案例教学法和互动教学法等课堂授课方式，改革教学和考核模式，设置自主个性化问题、开设工程思考题、建立课内课外相结合的英文教学模式等措施激励学生自主和志趣学习，增强学生的“向学力”，提升学生对英文知识点的理解力和对英文学习方法的感悟力，努力实现“授人以鱼不如授人以渔”。

（二）构建“三种体系”

1.构建内容精基础厚的英文原版教材体系。优秀的专业课教材是专业课程研究性教学取得优良效果的必备条件，也是培养学生创新能力的基本手段。针对航空电类专业英文教学的迫切需要和培养学生创新能力这一主要目标，充分调研和全面了解了国内外航空电类专业英文课程教学的基础上，并结合本教学团队多年在飞机电子电气系统方面的科研工作，积极优选英文原版教材作为英文授课的参考教材和课外阅读资料。

2.构建特色强主线清的英文授课理论体系。本着“精选教学内容，强化基础知识，优化知识结构”的原则，构建模块化的知识点，努力形成特色强主线清的航空电类课程英文授课理论体系。例如，在《飞行器故障预测与健康管理》全英文课程中，重点形成基于失效物理的飞行器健康管理技术和基于数据驱动的飞行器健康管理技术两大技术分支，然后再细化和分解，便于学生理解。

3.构建多层次立体化的英文课程实践体系。克服了经费困难和人手不足等因素，在国防特色学科专业建设部分经费的支持下，建立了与航空电类英文课程配套的多层次立体化的英文课程实验项目，这些为了解国外最新实验仪器操作规程和开阔国际视野起到了积极效果。

（三）落实“三重保障”

1.提升英文授课教师能力。航空电类课程英文授课离不开师资队伍的国际化，坚持落实和采取“走出去+请进来”的策略，不断提升师资队伍的国际化水平和英文授课能力。坚持“走出去”战略，一是支持通过国家公派留学项目、国家青骨项目和学校教师短期出国交流项目赴国外进行访问与深造；二是支持通过参加国际会议等方式开展短期的培训与交流。本教学团队全都具有国外访学或出国学术会议交流经历。坚持“请进来”策略，一是聘请国外高校教师担任航空电类专业暑期英语强化培训的任课教师；二是邀请国外著名高校教授学者来校开展短期授课讲学，先后邀请了英国工程院院士、大英帝国勋章獲得者John Mcdermid教授以及IEEE Fellow、荷兰代尔伏特理工大学Henk Blom教授等20余位外籍教师来校授课。

2.积累英文授课教学资源。主动适应学校高素质工科人才培养方案改革的新思路，积极积累了丰富的英文授课教学资源，引进编译AIAA系列原版教材30余部，购买原版英文教材20余部，出版1部全英文教材。

3.改善英文授课教学条件。紧密结合国家航空发展战略和新工科人才培养的需要，积极申请教学修购项目，并利用团队科研经费，在经费紧张的情况下，积极购买最新的航空电类实验仪器，改善实验教学条件，努力实现航空电类人才培养与行业国际化发展的适应联动。

四、结束语

扎根中国大地建设“双一流”大学，通过强化研究生全英文课程建设，能有效确保西北工业大学“一境四同”国际化人才培养新路径的顺利实施，从而培养出一大批具有高水平的学术能力和具有国际视野的研究生拔尖人才。在利用全英文进行知识讲授的基础上，航空电类研究生全英文课程重点开展了“两大举措”、“三种体系”和“三重保障”等积极创新改革和探索实践。实践表明，所建成的8门全英文课程基本形成了航空电类研究生全英文课程体系，培养了一大批国际化航空电类新工科人才，有效支撑了西北工业大学航空宇航学科的快速发展。

参考文献：

[1]许艳丽，王岚.“双一流”大学建设背景下博士生全英文课程建设研究[J].天津大学学报（社会科学版），2018，20（4）：344-349.

[2]许娜，周建量.全英文课程研究性教学的探索与实践[J].教育教学论坛，2017，（24）：116-117.