环境创设促进幼儿美术教育的实践研究

潘丽华

【摘要】环境作为一种“隐性课程”，在激发幼儿审美情趣、开发幼儿智力、培养幼儿个性发展等方面起到了举足轻重的作用，在幼儿园中应创设哪些环境，如何创设环境才能有效促进幼儿美术教育是本文研究的重点。

【关键词】幼儿 美术教育 环境创设

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0211-01

一、重塑魅力的校园环境

1.精心布置整体环境

在打造校园环境时，我们力求让每一面墙都会说话，每一个角落都充满艺术气息，从室外到室内，从大厅到教室，从背景墙到摆设，从桌椅到物品柜，从建筑到自然景观等，每一个细节都为幼儿着想，春有花，夏有果、秋有绿、冬有雪；草坪、沙池、风车等，充分体现自然美、造型美。幼儿融入其中，在潜移默化接受艺术氛围的影响和教育。

2.巧妙构思功能室环境

对活动室的布置，教师毫不懈怠，整体的布局，材料的选择、色彩的搭配、物品的摆放等都符合幼儿的审美情趣，创设出了各自的风格。专用活动室制作了“神奇的音乐世界”、“快乐的棋子”等墙饰，且布置了各种艺术品；在布置班级环境时，都能选取符合幼儿年龄特点的班级名称，如：宝宝班、贝贝班、欢欢班等，使之更具亲切感；根据幼儿的年龄特点、教学楼的功能，设计了不同风格、不同主题的走廊、過道：一楼是小火车造型的绘本故事一条街，二楼是青花瓷长廊，三楼是欢乐的动物世界。

3.全力打造美术活动室

（1）幼儿可以自主选择区域。

我园美术室区域分类一目了然：编织区、水粉区、印染坊（我县自古以有来种桑养蚕的习俗，苏丝产品闻名中外，世界和祖国各地的朋友来做客，都会把苏丝带回自己的家乡送给亲戚朋友。通过“印染坊”的活动，幼儿进一步了解家乡，增强家乡自豪感）、拼贴区、装饰区、陶泥区、剪纸区、撕纸区等，墙上、空中都悬挂着孩子创作的作品，整体规划美观大气，幼儿可以自由选择喜欢的区域创作。

（2）幼儿可以自由选择材料。

区域材料丰富多样，幼儿可以随意拿取。如纸张、画笔、石子、贝壳、勺子、鸡蛋壳、塑料瓶盖、棉花、粘土等，这些材料更好地满足了孩子的活动需要。另外还投放了封塑机、陶泥机、胶水、剪刀、画板等各种工具、幼儿通过撕、剪、画、贴、折叠、搓揉、缠绕、粘、捏、染等美术操作表现活动，欣赏美、表现美、创造美的能力得到很好的发展。

（3）幼儿可以愉悦艺术创作。

在美术活动中，教师充分信任孩子，鼓励幼儿自信地参与创作活动，自由选择喜欢的材料，按照意愿大胆表现自我，教师不规定、不限制、不干涉，幼儿都能在欢快的音乐声中随心所欲，自由创作。整个活动幼儿特别喜欢、特别高兴。

二、打造多彩的班级环境

1.营造美丽舒适的一日生活环境

我园地处城乡结合部，有着丰富的农村自然资源，教师在布置活动室时都能结合本班特色，就地取材，废物利用，与幼儿一起动手创作出充满童趣的艺术氛围。同时展示一些自然界的具有形式美的物品，如芦苇、稻穗、丝瓜瓤、葫芦、花生壳、花草、竹篓、贝壳、羽毛等。还展示了各种有情感色彩的艺术作品，包括根雕、布贴画、种子画、版画、或者雕塑、建筑图片等，并经常更换，全力创设一个快乐的、有趣的班级氛围，以丰富幼儿的审美经验，在潜移默化中影响幼儿，不断激发幼儿的审美情趣，有效提高幼儿的艺术创造能力。

2.打造风格迥异的美工区

我园班班有特色，侧重点不同：水彩、陶土、剪纸、拼贴、线条画、水墨画、编织等等，每班的美工区都提供了丰富的材料供幼儿创作，如盒子类、瓶子类、线类……激发了幼儿无限的创作欲望。同时投入一些不起眼的自然弃物，树枝、花生壳、玉米棒、纽扣、蛋壳、螃蟹壳、纸盒、瓶子……这些鲜活的资源已经成为幼儿艺术想象和审美创造的重要素材，同时也把活动室装点得更加美丽，更有情调。

三、营造宽松的学习环境

1.创造学习机会

我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”我园非常注重幼儿对美的感受，给幼儿提供了多种欣赏和感受的机会。比如，我们带领幼儿参观杨树博物馆；欣赏地方文化活动如观看木偶戏、欣赏赛龙舟；参观画展，欣赏绚丽多彩的艺术世界，欣赏一些名人名画，在欣赏体验的过程中，孩子们可以畅所欲言，愉快地发表自己的观点与看法，教师都能给予更多的肯定、鼓励和支持。同时充分尊重孩子的喜好，鼓励幼儿创造性想法和表达。如幼儿特别喜欢小盒子、彩纸、小伞等，对这些小物品进行布置装饰，教师以欣赏的眼光予以肯定和赞许。

2.更新评价方法

我们教师善于倾听幼儿的想法，肯定幼儿的创作。改变了传统的评价方法，摒弃了以前“对不对”、“好不好”的评价方式。采用让孩子们自述、教师引导欣赏、小伙伴欣赏相结合的方式进行具体化评价，尝试用一颗童心去解读幼儿的涂画，体会孩子的情感表现，不用自己的审美标准去评判幼儿。

在幼儿美术教育活动中，我们不断研究与实践，重视运用多角度多途径引导幼儿对美术作品进行感受与欣赏，给他们以良好的艺术熏陶，帮助他们从小树立正确的审美观，培养他们的创作能力。同时提供更多的平台与机会，让他们在艺术殿堂里快乐创作，幸福成长！

参考文献：

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》正式稿2012.9

[2]《幼儿多元能力探索课程.教师用书（B）大班下》凤凰传媒出版集团