探讨情境教学法在小学高年级体育教学中的应用

傅净华

【摘要】体育是九年义务教育体系的重要组成部分，也是培养学生的身体素质、促使学生健康发展的重要途径。近年来，随着新课改的不断深入，小学体育教学理念越来越开放，情境教学法也在小学体育教学中得到了广泛的应用。文章以小学高年级体育教学为主题，就情境教学法在其中的应用进行了探讨、分析。

【关键词】情境教学法 小学 高年级 体育教学

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0209-02

情境教学法指教师根据教学目标，通过创设教学情境来培养学生的情感认知、丰富学生的学习体验的教学手法。在小学课程体系中，体育与其他学科有着显著的不同，它的空间范围开阔，具有一定的开放性。将情境教学法用到小学体育教学中去，可以增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，所以，如今情境教学法在小学高年级体育教学中也得到了广泛的应用。那么，小学高年级体育教学中，该如何应用情境教学法来教学呢？下面是本文的回答。

1.创设问题情境，培养学生的思维品质

小学生的心智发展水平都较低，他们在学习方面都缺少耐心，但是小学生好奇心重，他们对问题、故事等充满好奇。在小学高年级体育教学中，教师可以根据学生的身心特点，结合教学内容，提出一些针对性的问题，创设问题情境，用问题激发学生的好奇心，让学生在问题驱使下去学习。如在小学四年级下册体育《仰卧起坐》教学中，教师可以这样创设问题情境：首先，由教师先做几个仰卧起坐的动作，然后提出问题“大家知道我刚才的体育动作叫什么名字吗？”、“你在日常生活中见过这个动作吗？”“你认为做这个体育动作的技术要点是什么？”“仰卧起坐这个动作可以分解为几步？”然后，让学生回答问题，再导入新课。在讲述完仰卧起坐的基础知识后，如低头含胸、用力得当，匀速坐起缓慢下落，让一组学生在撑垫上给大家进行仰卧起坐表演。接着，由教师结合学生的表演提出问题：“这一组学生谁的动作是最标准、正确的？”、“谁在仰卧起坐中出现了哪些不规范的动作？”“不标准的姿势会给身体带来什么危害？”然后，让大家去思考、讨论和回答问题，在学生回答问题的基础上，教师再进行问题归纳和总结。這样通过创设问题情境培养学生的思维品质，让学生真正掌握体育技巧和知识。

2.创设寓教于乐的教学情境，让学生快乐学习

学生是教学的主体，所有教学活动都要以学生为出发点。小学生正处于生长发育的重要阶段，他们天性活泼，贪玩好动，传统的枯燥乏味的填鸭式教学手法根本无法满足他们的心理需求，还容易引起学生的厌烦心理。但是，几乎所有的小学生对故事、游戏、音乐等都缺少抵抗力。所以，教师可以从学生的视角出发，深挖教学中的趣味素材，将故事、游戏等用到体育教学中去，让学生在玩中学，学中玩。如在小学五年级体育《跨越式跳高》教学中，在新课导入阶段，教师可以借助“鲤鱼跳龙门”的故事导入教学，让学生想象鲤鱼跳龙门时的跨越式翻跳动作，使学生明白本节课的教学主题。在讲述完跨越式跳高的动作重难点后，教师可以让学生示范动作，细心观察、纠正学生存在的问题。然后在学生动作掌握较好的基础上，开展“打龙尾”游戏，游戏规则为：学生分两组，一组均匀站成一圈，一组进入圈中前后相连排成纵队。游戏开始，圈外的学生用一个软式排球打向圈里的学生，龙头可以用手挡球，龙尾跟着迅速奔跑，以避开来球，被打中的学生要退出游戏并做跨越式跳高8个。这样，让学生在游戏情境中放松心情，感受体育教学的快乐，使学生爱上体育。

3.利用多媒体来教学，增加教学的趣味性

随着信息技术的发展，多媒体和信息技术在教学领域也得到了广泛的应用。多媒体具有图文并茂、容量大、使用灵活等特点，许多小学生高年级学生对多媒体也有所了解，许多人还是使用电脑的高手。将多媒体用到小学高年级体育教学中去，可以扩充课堂教学的信息容量，开阔学生的视野，还可以增加教学的趣味性，给学生的身心和感官带来积极的刺激，让学生主动参与到学习中去。所以，在小学生高年级体育教学中，教师要利用多媒体创设趣味教学情境，以帮助学生更好地学习体育知识。如在小学五年级下册《武术组合动作》教学中，教师可以先利用多媒体播放电影《霍元甲》中的武术打斗场面，利用多媒体导入新课，激发学生的学习兴趣。在讲述武术拳、掌、勾基本动作时，教师可以利用多媒体演示这些动作，同时配以音乐伴奏讲述这些动作的特点。针对较难的动作，还可以进行回放和慢放。然后，讲解结束后，伴着音乐，让学生练习所学动作。这样利用多媒体教学，不仅可以使学生直观了解所学知识，还可以增强教学的趣味性，加深学生的理解和记忆。

综上所述，情境教学法在小学高年级体育教学中有着积极的应用价值。小学体育教师要积极探索情境教学途径和方法，并通过创建各种教学情境提高体育教学质量，培养学生的学习兴趣，为小学生终身发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]黄孟雄.情境教学法在小学体育教学中的实验研究[J].开封教育学院学报，2016（01）：222-223.

[2]张振宇.小学武术课堂情境教学法的实证性研究[D].北京体育大学，2013.

[3]施日明.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].小学生（教学实践），2016（12）：2.