中职幼教专业美术创新教育与教学探析

唐蓉

【摘要】美术是展现一个人创造力的最外部表现，也是最直接的表现。幼儿的美术教育是培养和塑造受教育者的创造力和艺术品位的最初阶段。在幼儿教育者群体中，很大一部分人的第一学历都是中职或高职，在幼儿教育中创新美术教育形式的重担落实在这些美术教育工作者身上，加重了他们的教学压力。

【关键词】创新教育 幼儿美术教育 创造力

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0202-02

一、幼儿美术教育的重要意义

美术教育是一门陶冶人的情操，培养学生发现美、欣赏美的学科。美术教育对于学生的影响是巨大且积极的。1999 年召开的全国教育工作会议的《决定》中也指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”这充分说明了美术教育的重要意义。

二、幼儿教育创新理念与要求

随着社会物质水平的提高，经济迅猛发展，教育也随着社会发展而不断发展，为社会培养符合需求的全面性人才。在新课改的推进之下，教育的理念和方式发生了很大的变化。教育不在一味要求成绩，而是强调以人为本，提倡“千人千面”，要求学生德智体美劳全面发展。在这种课程发展环境之下，教育更重视对学生的素质教育。美术作为提升学生的素养和情操的科目，在提升学生素质水平中有着重要作用。美术教育的模式以及方法也要随着教育理念的改变改革，教师在教育实践中，要充分贯彻立德树人理念，坚持以学生为本，从学生处出发，根据学生的需要制定教学计划，加强对学生个性发展引導。

三、中职幼教教师在美术教育面对的现实问题

1.受教育群体年龄较小，授课难度大

幼儿教育所接触的群体往往是年龄在7岁以下的孩童，在这个年龄段的孩子，对于世界和社会的认识来源于家长以及周边事物，并没有形成系统的认识体系。心智发展并不成熟。孩子的心智和对事物的理解能力与教师的社会价值观念存在很大差距。中职教师在步入工作阶段，和孩子的交流与沟通存在无法逾越的鸿沟，教师很难和孩子进行深度沟通，了解孩子的实际需求，这导致因材施教以及尊重个性教育理念在幼儿教育阶段很难开展。

2.与受教育群体家长分歧意见

在大部分地区，家长对于幼儿教育的认知体现在两方面：第一，没时间看管孩子，幼儿教育是一种代替家长管教、保护孩子不受伤害的替代性场所。第二，让孩子多学知识，提前进入学习状态，提升孩子的认识水平。

3.教师的知识储备以及价值认识的不足

在幼儿教育领域，大部分教师来源是出自中职、高职。中职教师在受教育阶段，进行的教育培养是从实务出发，更重视教育教师“教学方法”，通过理论告诉教师如何授课。大部分进行美术教育的幼儿教师，并不是专业出身，所以其自身的认识水平就存在局限性，从而在实践中无法更好的将美学与幼儿教育联系起来。

四、创新幼儿美术教育方式方法途径分析

1.加大课堂互动力度

在幼儿教育的课堂上，进行互动是确有必要的，尤其是美术教育，其不仅要培养孩子的美学意识，还要塑造和培养学生的创造力，教师在教育过程中，可以增加课堂互动。比如：教师在黑板上画图案，向学生提问所绘画的是什么，引导学生进行认识。

2.实物辅助教学

实物辅助教学是教育的重要方式，在幼儿阶段，教师使用实物引导学生进行认识，同时可以选择和学生一起进行手工、绘画，以提升学生的认识，加强学生的实践能力，引导和教育学生。

3.鼓励教育

鼓励教育是保护学生创造力，帮助学生树立信心的重要教育方法。在幼儿教育阶段，孩子只有对事物的新鲜感以及好奇心，教师要做的就是保护孩子的新鲜感和好奇心。在没有教育中，并没有对错之区分，教师在对孩子进行引导的过程之中要加强对孩子的鼓励教育，帮助孩子树立信心，保护他们的创造力，拉近教师与学生之间的距离。

4.提升自我

教师是学生的榜样，上文曾述，大部分幼儿教师都是出自中高职，其自身并没有很高的美术水平，其自身还有很大的成长空间，所以在幼儿教育阶段，不仅需要提高学生的认识水平，更要加强对教师的引导，提升教师对于美学的认识和理解，只有教师掌握了更多的知识，才能更好的培养学生。

五、结语

对受教育者进行美术教育是提升其人文情怀，培养其创造力和创新能力的最基础教育。幼儿阶段的孩子是最具有创造力的，他们对世界充满好奇，幼儿教师要充分利用好受教育者在这个阶段所表现出来的特性和对世界的认识观，对孩子的创造力进行有意识的保护和培养。教师在教育过程中要坚持和贯彻立德树人理念，以学生为本，充分分析幼儿阶段的心理发展和对社会认识水平，要通过创新教学方式、选择适合幼儿的素材、增加课堂互动等方式，引导幼儿，培养和塑造他们的创造力。

参考文献：

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