多样化策略在农村小规模小学音乐教学中的应用

武红燕

【摘要】现阶段，在大力提倡素质教育与学生全面发展的大环境下，音乐教育渐渐在农村小规模学校引起了一定的重视，但是由于农村在接收最新教育理念方面有一些迟滞，各小学音乐教师所进行的具体教育活动也就展现出了一些相应的问题。而为了改变这一现状，小学音乐教师就需要在不断自我提升中进行深入的多样化教学研究与革新，以借助众多科学而具有针对性的有效策略帮助小学生逐步拥有高水平的音乐综合素养。

【关键词】农村 小规模 小学音乐 多样化策略

【课题】本文为平凉市教育科学规划课题（课题立项号：[2017]PLG256）《農村小规模学校音乐多样化课堂教学的行动研究》的研究成果。

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0200-02

在以农村小规模学校学生为对象开展音乐教学活动的过程中，小学音乐教师首先需要做的一点即对所教学生的具体情况进行详细了解分析，以充分掌握他们所展现的学习特点、学习能力以及现有音乐水平等，这样教师在进行音乐教学研究的时候才能够做到有的放矢而不至于做无用功。在此基础上，小学音乐教师可以创新性地将多样化教学策略引入具体音乐教学过程之中，并根据时时变化的实际学情选择相应的具体实施手段，以益于大大提高音乐教学质量的同时促使学生音乐综合能力稳步提升。

一、名作欣赏，引发学生音乐学习热情

在农村小规模小学，音乐教育教学活动的优质完成需要师生共同努力，即音乐教师不仅自己要积极主动地投入到相关教育教学活动中，同时还要将学生的积极学习热情充分挖掘出来，双方紧密配合高质量完成音乐教学任务。具体而言，小学音乐教师可以经常带领学生欣赏一些名人名曲，使他们从中深刻感受到音乐的魅力，并对音乐艺术产生强烈的兴趣，进而积极热情地参与到音乐学习活动当中。

具体而言，在平时的音乐教育教学活动当中，小学音乐教师可以利用音乐课堂的前十几分钟时间带领学生共同欣赏一段挪威作曲家约纳森创作的《杜鹃圆舞曲》。在此过程中，教师可以先让学生自行欣赏体会，并为他们简单介绍一下此曲的创作背景等相关资料，接着音乐教师就可以引导学生仔细体会乐曲的迷人之处，比如第二段颤音中夹杂着声声杜鹃鸣叫，好似杜鹃鸟正在树林里灵活地飞来飞去，一会儿在这个枝头，一会儿又飞向了另一个枝头，而且杜鹃的鸣叫似乎为这片树林带来了浓浓的春意。经过以上生动的名曲赏析过程，小学生就可以被音乐所传达的美好画面深深吸引，并且从中感受到艺术的无限魅力，从而在强烈兴趣的驱动下积极配合教师参与到接下来的音乐学习活动当中，益于自身音乐素养迅速提升。

二、尊重个性，增强学生音乐学习信心

通常而言，农村小规模学校各小学生所具有的音乐天赋以及后天所受到的音乐影响等都是不尽相同的，因此他们在具体的音乐学习活动中势必就会展现出不同的个性特点，而各小学音乐教师就需要在深刻认知到这一点的基础上给予每个小学生具体个性充分的尊重，以益于他们在有机会发挥自己特长的同时逐步拥有强烈的音乐学习自信心，进而为自身今后的音乐发展奠定良好基础。

举例说明，在带领小学生学习《忆江南》这首歌曲的时候，有的学生嗓音条件很好，也可以准确唱出教师所要求的音调，而有的学生虽然无法做到这一点，但是其在作词方面却有着很高的敏锐性；有的学生在唱歌、作词方面都不太有潜力，但是其却可以很快掌握歌曲中所用乐器钢琴的弹奏要领。鉴于以上情况，小学音乐教师就可以在基础教学之余鼓励学生根据个性特长结为不同的音乐学习小组，然后给予他们充足的时间以及辅助条件，益于他们在自己擅长的方面作深一步实践练习，最终在不断进步提升中实现自我肯定，助力自身音乐综合素养稳步提升。

三、活动教学，锻炼学生音乐表演能力

音乐表演能力是一项非常重要的音乐素养，同时也是学生在音乐学习过程中需要充分挖掘的一项潜在技能，高水平的音乐表演能力不仅可以帮助学生很好地传达自己对音乐的理解，同时也可以帮助学生进一步深化对音乐的体会，最终助力其音乐综合能力迅速提升。鉴于此，在平时的教育教学过程中，农村地区小规模学校的小学音乐教师就需要在基础课堂教学之余定期带领学生开展一些课外实践活动，以益于小学生在真实的练习情境中得到综合性的锻炼，逐步提升音乐表演能力。

举例说明，小学音乐教师可以定期组织全班同学举办一次音乐比赛活动，鼓励班级学生积极参与其中。具体而言，学生可以自由选择表演形式与内容，比如一人独唱、多人合唱、歌舞表演、乐器表演等，同时小学音乐教师可以联合其他教师和其他班级学生共同对小学生的音乐表演活动进行评价，以最终选出较优秀的前三名并给予其一定奖励。而在具体表演活动中，为了给教师、学生评委们一个好的印象，小学生就需要在音乐技巧、情感融入、表情管理、肢体表现等各个方面进行深入研究与练习，从而为大家呈现一场高质量的音乐表演。久而久之，小学生们慢慢就可以积累起丰富的舞台表演经验，以益于在不断改进中逐步增强自己的音乐表演能力。

总之，在现阶段的农村小规模学校，音乐教学活动价值日益凸显，而为了极大提升具体音乐教学活动的质量与效率，小学音乐教师就需要基于多样化教学理念不断进行教学研究与改进，以有力推动小学生音乐综合能力大幅度提升。

参考文献：

[1]邹珊珊.试论小学音乐高效的课堂教学方法[J].中华少年，2018（25）：91.

[2]姜宝君.小学音乐个性化教学研究[D].东北师范大学，2018.