初一音乐合作学习策略的实践与研究

康秀云

【摘要】初一是小升初的第一年，是学生身心发展变化的转折时期，也是关键时期。对于学生来说，学校环境、课程内容都发生了很大的变化，需要一系列的适应。合作教学应运而生，它给初一师生带来了适切的教学方式和管理理念。

【关键词】核心素养 合作策略 合作意识 高阶思维

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0198-02

一、初一音乐合作教学的意义

在合作教学中，学习小组中的每个成员都有了平等参与的机会，学生主体、教师主导。他们可以就某个问题发表自己的看法和见解，有利于优化课堂教学效果，提高学生学习的主动性，为提高教学质量提供一个良好的平台。

合作教学能调节和凝聚师生之间的关系，在合作教学的过程中，教师能充分调动学生的学习积极性，从而达到师生之间的共识、共享、共进。

合作教学注重的是师生间的积极参与、团结协作，以学生为中心展开形式多变、形象生动的教学活动，其中包括教师与学生的合作及生生之间的合作。

在音乐教学中，依托上级教育主管部门对初中生核心素养体系的要求，借助校园文化艺术节、级部小组合作能力竞赛等平台开展音乐教学，培养学生的音乐理解能力，音乐表现能力，音乐创造能力，与音乐有关的文化素养等。课堂上，学生共同讨论、互相交流，在一起表演中感受着音乐、理解着音乐。通过合作，学生用不同的方式探讨和表现音乐，培养了参与意识、创造意识，产生创新性的新思维。在教师的主导作用下，学生主体进行群体研讨，协作交流，有效地改善了学习环境。

二、合作学习的成果汇总

（一）依托音乐素养检测，加强学生主动参与的意识。在课堂教学中，我依托初一级部音乐素养检测，让学生形成组长负责制的学习模式。这种方式大大提高了课堂管理水平和学生的学习效率。

组长带领组员梳理基础知识，熟悉单元学习内容。小组学习让学生感受亲切、心情愉快，学习起来也特别认真。歌曲检测过程中，按四人一组，挑选出每一组唱的好的，又比较负责的学生当组长，小组长负责带领组员选歌、练歌，经过互相帮助、互相学习、互相讨论，学唱歌曲，应考。一堂课下来，基本上都能把我布置的曲子给唱出来。通过竞赛法，任意选出各组来演唱，比一比哪个组唱得的最好，各组的积极性都较高，而且也非常有集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

我相信小组同学的举动会让他树立起唱歌的兴趣，并且喜欢上音乐课，小组学习使学生有原来的被动学习音乐转变为主动参与音乐学习。音乐课设计上，注重“高阶思维”的设计，这样才能有一个学科上的高端引领。

（二）以中小学生合唱节为契机，尽情展示自我风采。在张店区中小学合唱节的前期准备工作中，我利用课上时间，组织学生观摩了北京中小学校园合唱节的优秀作品。利用叽叽喳喳法，总结学习了节目中的优点和需要借鉴的地方，以及需要避免的问题。随后用坐庄法，由学生对自己班的节目进行创意和编排，目的是提高节目的综合表现力。

通过本次活动，学生的学习行为不再囿于老师的安排。而是追求更广阔的合作空间。在活动中，学生领悟到了合作学习的意义，也明白了在合作中竞争，勇者胜智者胜的道理。

合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了师生之间的互动，对训练任务进行了分离与分工，把大量的练习时间留给了学生，使他们有机会进行相互切磋，共同提高。为学习搭起了尽情展示自我的舞台。尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都参与到音乐之中，看到自己心中希望的天空。

三、亟待研究和解决的教学问题

（一）提高教学进度，让学生接触更全面的音乐核心素养，对音乐素材进一步梳理、精细化，更符合音乐教学的需要。设置合作学习的知识点，创设高效合作的音乐课堂。

（二）探讨音乐课中小组合作学习的方式和技巧，找出最适合学生年龄特点的办法和最简捷的途径去学习，借以达到音乐课的教学目标和要求。

（三）老师要多关注学生的学习状态，准确把握教学的发展动向和态势，合理地掌控课堂，使音乐学习活动的开展更具有实效性，实现每一个学生的学习权，提升每个学生的学习。

四、音乐合作学习研究的新方向

阅读相关文献，深层次了解“小组合作学习”相关的理论知识，并积极付诸教学实践。继续在音乐教学中设置小组合作目标要求，渗透合作方式和技巧，巩固养成“懂合作、会合作”的习惯意识。

老师的站位，决定引领的高度。不止步于“我为学生做了什么”，而要追求“我做的这些对学生有什么效果”。重教学设计，重教师应变能力，重学生表现。让学生在有限的音乐课中，通过小组合作，加强音乐学科的核心素养，扩大参与面，提高参与度，向音乐课要实效。

总之，合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方式。作为一线音乐教师，在核心素養的大背景下，在新的课程环境下，我们应继续把握以学生发展为本这条主线，使音乐课堂教学焕发出新的生机。

参考文献：

[1]（美）哈维·斯莫基·丹尼尔斯、南希·斯坦尼克著.《合作学习技能35课——培养学生的协作能力和未来竞争力》中国青年出版社

[2]L.A.巴洛赫著.《合作课堂让学习充满活力》华东师范大学出版社