小学生美术审美能力的提升

范钦旺

【摘要】审美能力是美术学科核心素养之一，也是学生思想文化修养的外在表现。审美能力的高低直接决定着学生对生活的感悟能力的高低，影响着学生的思想境界和生活格调的提升。而小学阶段是学生能力培养的关键和基础阶段。因此，提升小学生的美术审美能力不仅是新课标对小学美术课堂教学的要求，也是培养适合时代发展需要的高素质人才的需要。

【关键词】小学美术 审美能力 教学实践

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0197-02

一花一世界，一树一菩提。世界上的任何事物都是美的，而这些美并不是所有人都能够欣赏的。只有审美水平高的人才能于生活之中、于细微之处、于须臾之间准确的感知事物的美、获得审美体验。因此，提升学生的审美能力是不辜负世间美景的需要，也是提高学生生活层次的需要。那么在小学美术课堂教学过程中，我们该如何提升小学生的美术审美能力呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。

1.创设教学情境，丰富课堂体验

教学情境是学生学习之时的外部环境，在学生的知识学习过程中有着至关重要的影响作用。通过创设有效的教学情境，我们不仅可以活跃课堂氛围、强化学生们的课堂参与度，还可以充分刺激学生们的各项感官能力，丰富学生们的课堂体验。因此，在小学美术课堂教学过程中，我们不妨以创设教学情境的方式、丰富学生们的课堂体验、提升学生们的审美能力。

例如：在《走进大自然》一节的课堂教学过程中，我就是以创设教学情境的方式、丰富学生们课堂体验的。

首先，我利用多媒体电子教学设备播放了一段森林里的风声和鸟鸣声的音频。然后，问学生们：“小朋友们，在这段音频里你听到了什么呀？又想到了什么呀？”“风、鸟鸣，想到了森林树木”“想到了郊外、自然。”学生们争先恐后地说。接着，我又利用多媒体电子设备展示森林风光以及野外风景图片并和学生们一起结合生活经验、品读大自然之美。

在这一课堂教学过程中，我借助音频、图片等教学资料，营造了一个有声有色的自然美景欣赏情境，进而让学生们在听觉和视觉的双重刺激之下，回想起自然景色之美，获得美的感觉。

2.联系生活实际，激发学生情感

审美是一种主观性的情感活动。一切审美活动都离不开情感的参与。人们之所以会进行审美活动，是因为审美对象本身散发出来的某种特质，吸引了作为审美主体的人，让作为审美主体的人对其产生了喜爱、好奇、渴望等情感，进而才在这些情感的催动之下开始审美活动。因此，要想提高学生们的美术审美能力，就要学会激发学生们的审美情感。而生活是学生情感积累的主要环境，所以在美术教学过程中，我们可以将审美对象与生活实际联系起来，让学生们在生活中审美。

例如：在《影子的游戏》一节的课堂教学过程中，我就是以联系生活实際的方式，激发学生们的审美情感，提高学生们的审美能力的。

首先，我对学生们说：“今天，老师要给大家介绍一个老朋友。”然后，走到阳光下让影子投射到地面上，继续说道：“喏，大家看到了吗？”并在学生们一头雾水的情况下指了指地面。学生们很快就明白了我的意思。于是，我接着说道：“我的这个朋友可神奇了，他可以变幻各种的形状。”随后，摆出各种造型的影子继续问学生们：“你们的呢？”

在这一课堂教学过程中，我通过将影子的欣赏现实化，充分调动了学生们的生活情感、生活经验，激发了学生对影子的审美兴趣，提高了学生的美术审美能力。

3.鼓励学生发言，保护学生童心

孩童的心思是细腻的、是敏感的。处在小学阶段的学生虽然没有丰富的审美经验，没有丰厚的文化积淀，但是他们却有一颗金子般的童心。并且在这颗童心的指引之下，他们可以获得与众不同的审美体验。因此，要想提高学生们的审美能力，就要充分认清儿童阶段进行审美活动的优势条件和劣势条件，鼓励学生发言、保护学生们金子般的童心。

例如：在《瓢虫的花衣裳》一节的课堂教学过程中，我就是以积极肯定的教学方式保护学生们的童心的。

在这一课堂教学过程中，我先让学生们结合自己的想象给白色的瓢虫设计一件花衣裳。然后让学生们以轮流发言的方式展示自己的作品，并结合自己的作品说一说自己的创作意图、创作手法等等。在每位学生发言之后，我都会带领全班学生鼓掌并对该学生的表现给予中肯的评价。

这一课堂教学过程，是学生审美思想的自我展现过程，也是学生对美的创造能力的培养过程。在这一教学过程中，我和全班学生对每位学生作品的认可，有效的提升了学生们的审美信心，促进了学生积极审美行为的重复，进而提升了学生们的审美能力。

总之，审美能力指的是学生们发现美、感悟美的能力。提高学生的美术审美能力对于学生的全面健康发展意义重大，应该引起每一位美术老师的充分重视。

参考文献：

[1]茅华艳.小学美术教学中学生审美能力的培养[J].文理导航（下旬），2018（10）：59+74.

[2]蔡志成.小学美术教学中审美能力的培养[J].散文百家，2018（11）：132-133.