解析人本管理下的高中班主任管理艺术

全群峰

【摘要】随着教育改革的不断推进，学生是高中教育主体的观念被广泛认同，这就使得高中班主任也应及时转变传统的班级管理理念与方式，与时俱进地把“以人为本”的观念作为班级管理的核心指导思想，尽可能使得班级管理成为助推学生身心健康发展及实现快乐成长目标的保障。本文就人本管理下的高中班主任管理藝术，进行了细致的研究。

【关键词】人本管理 高中班主任 管理艺术

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0184-02

班级是学生学习与活动的主要场所，是否具有积极、和谐的班级环境，对学生心理健康程度及学习成效的高低产生很大影响，并且还直接影响了是否能构建良好的班风与学风。针对这一情况，高中班主任作为班级管理工作的第一责任人，应明确学生的主体地位，主动把“以人为本”作为高中班级管理的重要指导思想，在此基础上借助恰当的管理艺术尽可能优化班级管理实效。

一、激励学生参与管理，提高班级管理民主性

在以往的高中班级管理过程中，班主任普遍采用的是“发号施令”的管理方法，而学生始终扮演着“负责实施”的被动角色。在这种情况下，学生不能清晰地认识班级情况，并且难以对班级产生归属感，同时他们的主体性没有得到认同，这就使得他们对于班主任制定的各种班级管理制度缺乏高度的认同感，因此也不会积极而全面地执行，从而阻碍了学生规则意识及集体意识的形成与发展。而在人本管理理念的引导下，学生不仅是班级管理的客体，同时也是班级管理的主体，他们理应有机会与权力参与到班级管理工作中。这就需要班主任积极引导学生参与到班级管理工作的各个环节中，在班级学习制度、卫生制度、纪律制度等的制定过程中，班主任应全面而主动地征求学生的意见与建议。尤其在班委的选举方面，高中班主任应引导全体学生投票的方式选举产生。只有让学生全面及广泛地参与到班级的管理中，才能制定出班级学生认同度更高的管理制度，才能提高班委成员的群众基础，从而为班级各项制度的高质量执行及班委工作获得高度支持创造条件，最终为高中班主任管理成效的优化提供保障。

二、适当下放管理权力，提升学生参与积极性

在高中班级工作中，学习虽然是首要任务，但是丰富多样的班级活动也占据重要地位，比如班级聚会、班级影视作品赏析会、学校运动会、学校文艺晚会等，都是缓解学生过大学习压力的有效因素。在传统的班级活动中，班主任通常都通过安排的方式给学生指派任务，而这种生拉硬扯的组织模式，不仅难以激起学生的参与积极性，并且还极易导致部分学生才华被埋没，最终难以充分彰显学校与班级各类活动举办的意义与价值。针对这一情况，要想切实提高各类活动的管理实效，班主任应适当下放班级活动管理权力，主动“退居二线”，鼓励学生推荐有特长的同学参与班级各项活动，同时也欢迎学生毛遂自荐。针对班级活动的举办内容及形式，班主任也不应该用“一家言”的方式决定，而应该通过征求学生意见、引导学生讨论决定的方式，自主形成方案。只有这样，学生才能根据自己的兴趣爱好、个性特点自主组织出符合自己特点与需求的活动内容及形式，才能有效锻炼学生的领导能力、组织能力与管理能力，才能增强班级的向心力，并且能够推动学生之间友情的增进。另一方面，高中生通过自己的能力与经验组织班级活动，也是实现自我价值的有效形式，同时还可体会到参与班级活动的趣味性，有助于学生班级归属感的提升。

三、构建健全评价体系，增强评价因素人本性

评价学生是高中班主任班级管理过程中的重要方式与内容。班主任在传统的评价班级学生的时候，习惯将学生成绩作为唯一的评价指标，这种不合理的评价形式，缺乏公平性，尤其对“差生”来讲，这就极易使得成绩不理想的学生难以得到班主任的任何认可，从而使得他们原本拥有的其他优势也会逐渐失去光泽，甚至会导致他们产生逆反心理，最终形成恶性循环。而在人本管理理念的影响下，高中班主任应制定健全的评价体系，尽可能丰富评价指标的丰富多样性，可依据学生的实际情况对其做出中肯的评价，可及时发现学生的优点。针对学习成绩一般的学生，班主任应通过多种方式发现他们其他方面的优点，比如有的同学虽然学习不突出，但是有领导才能，或者在音乐方面有天赋，这都可以成为班主任积极评价他们的依据。只有这样，才能让班级每一个学生都能通过教师中肯的评价发现自身的一些闪光点，从而都能增强学习自信心，并可主动通过查漏与培优并举的方式，推动自身综合素质的快速提升，这就为班主任管理工作效果的优化开辟了新途径。

总之，在教育课改不断推进的背景下，高中生有了新的特点，班级管理也有了新的指导思想与更高标准，这就需要班主任与时俱进地用全新的人本管理理念武装自己的思想，能够主动尊重学生的班级管理主体性，并积极地给每一位学生提供机会参与班级管理，同时可及时发现学生身上的闪光点，从而采取针对性管理艺术为学生营造出舒适、健康、和谐的班级环境，最终确保每一个学生都能实现茁壮成长。

参考文献：

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[3]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子（中旬），2014（18）：170.