农村中学生班主任工作的创新管理

陆丽华

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0179-02

笔者通过研读《中小学德育工作指南》，明确认知加强学生的德育工作是每一位教育从业者的责任与使命，而学校是德育工作培养的主战场，班主任是德育教育工作的一线人员，因此，学校的校风优劣与班主任工作有着紧密的关系。身为一所农村中学的一名班主任，依据管理的经验与心得，通过大胆的创新，依托农村现实环境的客观存在，进而在假设→探索→重构→总结→优化的思辨过程中，试论农村中学班主任的创新管理工作方式，旨在提高德育教育，促进中学生提高学习质量。希望能够为中学班级管理工作提供理论性支持，如有不足之处海涵与指导。

一、创新班级管理方法，铸造和谐上进集体

著名教育家陶行知提到：智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治。在传统管理经验中主要以保姆式、警察式、裁判式的班级管理，弱化了学生的自主意识、拒绝了学生民主性的参与到班级管理的权利。身为班主任要确立学生是班级的主体，要脱离传统化管理的经验思维，基于以人为本的管理理念作为出发点，有效发挥学生班级管理活动的参与性与创造性。我们要依循学生为主体的管理活动，从学生的特点、年龄等基本特征切入，培养学生自主意识养成，是保证德育教育的基本前提。

在农村中学中，一个班级几十个学生都来自不同的村落，其生长环境的差异，每一个学生具备不同的差异性，在集合到一个班级中，如何有效提高学生的凝聚力，打造积极向上的班集体，无疑是困難的。我认为最佳的途径是根据学生的实际情况，制定完善的班级制度，矫正学生思想与行为的错误与不正确性。从制度的效果能够时刻起到规范性与引导性的作用。

班主任在制度的建立与完善中，要基于校风校纪、规章制度的基础上，制定该班级的适宜性制度，旨在提高当前该阶段、该时段的学生，其设置性具有一定时效性，并非一成不变。同时，避免不参考学校的规章制度，导致两者的冲突，避免制度的反作用，引起负面的管理效果。班级制度体现在可操作性强，期间要参考学生的意见与日常行为的动态性，最后的成立，是基于班级学生主体与班主任的共同认定的前提，既要遵循学生意见，让学生参与进班级制度的设计中，达到务实性、针对性的管理行为，也通过学生的参与性，提高自身的觉悟性约束自我行为，提高自主意识性，利于制度的顺利执行。长久于此，达到环境影响人、造就人、成就人的功效，默化学生的行为准则与渗透积极向上的人生观，进而对德育教育与教学质量都起到积极性作用。

二、艺术性的沟通，建构和谐共生的氛围

沟通是班主任的必修课。班主任班级管理活动中，做到师生有效沟通、彼此了解的和谐状态，才能够根据不同学生不同情况，给予学生学习与生活的正确指导与激励。班主任应该与家长做到积极沟通，了解学生的家庭状况，进而达到家庭教育与学校育人的双重培养，更好的保护学生的良性成长与持久学习。班主任与班级学生做到及时沟通，成为班级学生的大朋友，最大化的降低学生与各科教师的矛盾点，与各科教师做到积极有效的教学沟通，为学生营造一个轻松、和谐的学习环境，助力学生在学习生涯中具备平稳、积极、可持续的学习精进势态。

为了更好打开学生的心灵之窗，具体化了解学生内心所想，班主任必须要付出更多的关爱与关心，让学生真正体悟老师的用心与关护，学生才能无所顾忌的敞开心扉与老师讲内心话，班主任从中才能真正发现学生学习障碍和生活上其他问题，进而针对不同的学生耐心有意识的引导走出学习困境，促进学生的身心健康发展。班主任的关护不仅仅体现在某一方面，而是体现在学生的多方面，只有把学生当成自己的孩子，学生才有感知，才能更好的构建师生的和谐共生的愿景。

三、建构班级文化，提高学生人文素养

制度化的管理，和谐共生的师生关系，是德育工作开展的前提与保证。班级文化的构建，能够对学生的人文素养提高起到渗透性与默化性。乌克兰教育家苏霍姆林斯基讲道：无论是花草植物，还是图片标语，都是对我们的审美的规划，深化潜移默化的育人功能，最终，校园的墙壁都会讲话。

班主任可以通过教室墙壁的警言名句，黑板报上树立先进模范，把优秀作文、好人好事、写字作品进行展示，既起到示范鼓舞的作用，让优秀学生更加有动力学习。通过榜样精神，提高学生之间有更浓厚的学习氛围。通过窗台摆放花木，净化教室空气，为其贴上鼓舞人心的小标语，增加班级的浓厚向上氛围。班主任在课外要积极组织有意义的班级活动。如，辩论大赛、诗歌朗诵、体育竞赛等，班级活动要多样多向，内容丰富，促进学生的参与性，提高学生对班级的集体意识，培养学生的协作能力，加强班级凝聚力。因此，班级文化的构建，是管理活动提高质量的重要途径。

总之，虽班主任工作辛苦，却很充实，有着研究不完的学问。感触最深的是，探索的过程越深化，愈加发现做得越少。为此，我将以实践者、体验者、辅导者的身份投入教育工作中，不断重构自己，促进自我的成长，终而，更好的反哺于学生。