如何建立中高等职业院校教师激励机制

张文帅 顾勤

【摘要】目前，职业教育是我国教育事业重要的组成部分，随着我国科技的快速发展和产业的升级转型，社会对人才的需求越来越多样化，这給我国职业教育带来新的挑战和机遇。职业院校的教师也面临着新的挑战和机遇。教师的激励是实现人才培养目标的重要影响要素。目前职业院校激励机制存在很大的问题，激励措施设计缺乏科学性等等，由此本文针对这些问题做一些探索。

【关键词】职业教育 激励措施 机制

【课题】安徽省职业与成人教育学会2017年度教育科研规划课题立项项目：《职业院校教师队伍建设与激励机制研究》，编号：azjxh17187。

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0178-01

一、职业院校教师激励的基本原则

1.教师团体激励与个人奖励相结合原则。从教师团体的角度来分析：通过职业院校教师共同努力，将教育质量总体提高，有利于学生创新能力的培养和素质教育的提高。从教师个人的角度去分析各个教师本身差异性，设计他们理想，事业目标，完善教师个性化激励机制。

2.物质奖励与精神激励相结合原则。根据马斯洛的需求原理，激励对象在不同层次具有的需求是不一致的，对教师进行激励时，要通过物质奖励和精神激励相结合的原则。现在，随着社会的发展，职业教育对教师提出了更高的要求，教师的付出和回报也是不成正比的，要想更好地发挥教师的积极性，物质奖励和精神鼓励是分不开的，荣誉鼓励有时比物质奖励更重要，更有效。

3.以学科带头人为引领与培养科研团队相结合为原则，激励中青年快速成长。学科带头人的设立是必要的，他们是榜样和楷模。广大的中青年教师以学科带头人为榜样，加快培养科研团队，使教师有获得感和荣誉感。最大限度地激发教师的工作热情。

4.静态激励与动态激励相结合原则。激励机制设定下来后，要保持一定时间的稳定性，让制度有时间发挥出自己的作用。随着激励对象层次的上升，教学和科研能力的上升，进而对激励对象进行适时的调整，即静态激励和动态激励相结合。

二、为适应形势的发展要求，确定教师发展目标

在社会经济转型的时代背景下，职业院校要对教育改革的具体新政策要展开讨论学习会，对《我国十三五规划中有关职业教育》的一些规定，要做到认真落实，充分的贯彻和执行。根据各个学校和教师自身的情况，及时的进行调整人才培养目标，不仅要做到从思想意识上积极引导，还要在具体的奖励制度上通过一些相应的措施来激发专业教师的内在动力，对每位教师自身的差异性有清晰地认识，比如对专业课教师和基础课教师，对专职辅导员和非辅导员的奖励要区别对待。也可以针对年龄层次、职称的不同来设计一些不同的政策，以来从给教师设置出前行的灯塔，引导教师走出象牙塔，积极地服务社会和服务教学。学校要对教师有新的认识和新的期待。引导教师进行自我反省、进行自我批评，实现教师的自我发展和自我的跨越，在内外因素的共同影响下，实现职业院校专业教师的快速转型和持久发展。

三、为激励教师内在动力，完善现行激励制度

1.灵活应用薪酬体系

笔者认为职业院校要基于现实的情况，要坚持按岗定酬，根据不同的岗位，不同的职责、教学内容来确认工资和绩效。专业教师岗位展开系统性的结构，将教学拆分为几个维度：教学难度、教学强度、教学的完整度和完成质量相应的分配标准，如课时津贴的多少可以根据教师所带课程的难易程度和课程性质进行分类的评判，专业的核心技能课、专业的一些基础课程还有公共课程，这些课程在性质上就非常不同。理论实践课、纯理论课程两者难度的系数也是不同的。对于承担实践课程教学任务的教师，在分配上有所倾斜。我们再来谈谈教学建设方面的事情，根据专业教师完成比例的情况，来发放紧贴，通过多种层级，多种方式的发放津贴的方式，可以有效的激发教师的工作热情，引导教师的行为。

2.完善教师现行培训晋升体制

合理的有效的培训制度可以有效的实现教师的个体价值的保值与增值，从而提升教师的个人价值，教师在工作中会更具有创新性和主动性，作为教师，也非常关注自己的个人价值提升空间，专门针对职业院校专业教师进行多层次、多方位的职业技能培训。

3.完善岗前培训

对于学校新招收的教师，要及时的开展岗前的培训、入职教育，教师入职学校后，学校开始对教师进行系统性的职业教育培训，通过进入相关的校企合作企业学习企业的工作标准和流程。对教师的实践能力要刻意的培养，对教师职业能力培养也要下大力气。帮助教师多参加社会上的一些社会实践的活动。加强骨干教师的培养力度，要对优秀教师和教学名师的培养蓄力。对学科的带头人重点培养，创建专业的教师周期性培训制度，丰富完善假期老师的社会实践活动。

4.完善职称晋升制度

职业院校教师职位的晋升通道激励着教师，一个公平、恰当的晋升通道设计是非常的重要，它可以引导教师要靠自身的努力来实现职位的晋升，教师职称的评审采用的是单独评审的办法，对教师的实践能力、理论知识、实际操作能力和科研成果应用于社会的能力等综合的考察，教师的社会实践数量和对社会或者企业解决相应的问题数量达到一定程度后，才可以进行职称的申报。

四、为保障激励制度落实，建立跟踪反馈机制

职业院校应该成立相应的激励机制评价机构，对激励机制在运行的过程中进行相应的考核和跟踪问效。评价机构的成员组成是多元的，既可以是外校的管理者，也可以是相关的企业单位人力资源方面的专业人员，评价的标准主要是：专业教师的主要意见，教师在工作中的动力和教师工作效率问题。对考核的结果及时向教师进行反馈，及时的对教师错误的行为进行纠偏，帮助教师树立正确的价值观，对于积极教师进行宣传和引导，鼓励教师做出更大的成就出来。

激励机制的运行过程中都伴随着管理者的参与，他们的思想道德水平和业务能力的高低，直接影响激励机制作用的发挥。作为职业院校注重提高管理者的管理水平，邀请校外管理学专家对管理者进行管理理念和方法的定期培训，根据岗位特点制定管理者工作标准和能力要求，并定期对管理者进行管理能力和业务水平的考核，使其不断更新管理理念，改进管理方法，调整管理策略，提高自身管理水平，适应中高职发展新变化。

通过本文对职业院校教师激励机制的探究，提出一些激励的原则探究，并给出了详细的指导思想，帮助教师更好的理解激励的机制。

参考文献：

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