基于微课的翻转课堂模式下教师教学素养的提升

付婷 李莎

【摘要】近年来随着我国教育改革的不断深入，翻转课堂模式以及微课教学已经在各阶段教育中得到了广泛应用，然而在实际教学工作中，很多教师在教学素养上却仍然存在着一定的不足，而微课教学与翻转课堂教学模式的实际教学效果也因此受到了影响。为此，本文对基于微课的翻转课堂模式下教师教学素养要求进行分析，并对提升教师教学素养的有效策略展开了探讨。

【关键词】翻转课堂 微课 教学素养

【基金项目】湖北省教育科学规划2016年度一般课题：“基于微课的翻转课堂模式在高职组态技术课程教学中的应用研究”，课题编号：2016GB301。

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0175-01

引言

基于微课的翻转课堂模式是近年来新兴的一种现代教学模式，这种模式有着节省课堂时间、提高教学效率、培养学生自学能力等多种特点与优势，但也对教师的教学素养提出了更高的要求，因此，对于翻转课堂模式下教师教学素养提升策略的研究是非常具有现实意义的。

一、基于微课的翻转课堂模式对于教师教学素养的要求

（一）信息技术素养要求

翻转课堂模式大多是基于微课展开的，而微课的设计与应用则离不开信息技术的支持。一般来说，无论是微课视频的制作、播放，都必须要通过对相关软件与设备的操作来完成，这些操作虽然难度并不大，但对于习惯于传统教学模式的教师来说，仍然需要对基本操作技巧与相关的信息技术基础知识进行学习，以保证其能够熟练、灵活的对微课教学与翻转课堂模式进行应用。

（二）专业知识素养要求

在翻转课堂模式下，教师进行知识讲解的时间虽然有所减少，但对于学科专业知识却有了更高的要求。一方面，微课视频在时长上有着比较严格的要求，因而教师必须要对课程内容足够熟悉，并对其中的重点与难点进行准确把握，才能够在时间有限的视频内将课程内容完整、系统的呈现给学生，并达到应有的效果[1]。另一方面，翻转课堂模式为学生创造了更多思考探究的时间，而在学生思考的过程中，则会产生各种各样的疑问，教师只有具备了良好的专业知识素养，才能够将更好的解决学生提出的问题。

（三）课程设计能力要求

翻转课堂模式的课程设计虽然是以微课视频制作为主，但学习任务单、课堂情境、探究问题等其他内容的设计也同样是非常关键的，而习惯于传统教学模式的教师往往并未接触过这些课程设计内容，因此如何围绕课程标准完成有效的课程内容设计就成为了对教师课程设计能力与创新能力的考验。

（四）课堂组织能力要求

由于翻转课堂在课上主要以知识探究与为主，因而很多自控能力较差的学生很容易出现交头接耳、走神、讨论无关话题等现象，在这种情况下，教师必须要具备优秀的课堂组织能力，才将活泼好动的学生重新吸引到学习活动中来，并维护课堂的正常秩序。

二、基于微课的翻转课堂模式下提升教师教学素养的有效策略

（一）提高自学意识

从实际教学需求上来看，翻转课堂模式对于教师教学素养的要求存在于多方面，教师要想单纯依靠学校组织的培训来提升自身教学素养不仅要耗费大量的时间与精力，同时对于部分条件较差的学校来说，也缺少参与培训的机会[2]。因此，教师需要提高自身的自学意识与自学能力，利用互联网来搜集微课视频、微课资源、学习任务单等各种教学资源，并充分利用零散的空闲时间进行学习，这样不仅能够有效提升自身教学素养，同时也能够自主安排学习时间与学习进度，从而避免因学习培训而影响日常教学工作。

（二）重视教学实践

从目前来看，部分学校虽然在应用翻转课堂模式的同时也对教师展开了培训，但培训内容却主要以理论知识为主，而这也在很大程度上限制了实际培训效果。因此，教师在学习并掌握相关理论知识的同时，还要多进行教学实践，在开展翻转课堂教学的同时对所学的信息技术、操作技巧等知识进行运用。同时，也要注意对教学实践成果进行记录与评估，积极与学生进行交流，收集学生对教学的建议，并在此基础上展开教学反思，明确自身在教学设计上或是教学过程中存在的问题，并及时进行改正与优化，这样才能够对自身教学素养进行不断完善，实现教学质量的提升。

（三）强化教学经验交流

在教學工作中，由于不同地区、学校乃至班级在教学条件与学生学习情况等方面存在着较大差异，因而教师在围绕微课与翻转课堂模式进行教学实践时，难免会存在局限性，不仅难以意识到一些在实际教学中未曾出现过的关键问题，同时教学思路与课程设计形式上也会比较单一。因此，教师在进行教学实践的同时，也要注意多与学生和其他教师进行交流探讨，在条件允许的情况下也可以到其他学校、其他地区乃至国外进行听课观摩与学习，借鉴他人的成功教学经验，这样对于翻转教学模式以及微课会产生更深的理解，教学素养自然也就能够得到迅速提升。

结束语

总而言之，基于微课的翻转课堂教学模式在信息技术素养、学科专业素养、课程设计能力、课堂组织能力等方面都有着较高的要求，而教师要想在实践教学中对这一教学模式进行有效运用，则还需要在日常工作与学习中采取有效策略，对自身教学素养进行不断提升。

参考文献：

[1]陈伟宁，黄渊.浅析“翻转课堂”模式下中职教师教学能力的提升策略[J].职业，2016（32）：64-65.

[2]田爱丽.翻转课堂教学模式下教师角色转变与综合素养提升[J].教师教育研究，2015（05）：84-88.

作者简介：

付婷（1986.7-）；女；湖北武汉人；硕士研究生；讲师；研究方向：机械。