浅议微课在高中生物教学中的创新应用

李宇艳

【摘要】新课改的全面落实，使得实际教学工作发生了翻天覆地的变化，微课成为一种重要的教育教学资源。当前，微课的应用十分广泛，无论是学生的自主预习，还是教师在课堂中的讲解，乃至于课后的巩固与复习，微课都具有其他教学方式无法比拟的优势。高中生物教师要想使学生充分认识并掌握一定的生物知识，就需要积极应用微课这一教学资源。

【关键词】微课 高中生物教学 创新应用

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0156-02

前言

微课教学即使用教学视频辅助教学活动，无论什么样的教学活动，借助微课都可以达到事半功倍的效果，因此微课对于高中生物教学具有举足轻重的意义。预习环节中应用微课，可以帮助学生更好地理解生物知识，增强对相应知识的了解；在课堂教学中应用微课，可以盘活课堂气氛，给学生留下更加深刻的印象，进而提升教学效率。

1.引导预习，帮助学生理解生物知识

高中阶段的生物学科知识琐碎繁杂，记忆起来 有一定难度，对于刚接触生物学科的学生而言，这是学习生物知识的最大难关。但是借助微课，教师可以按照教学目标对本课知识点进行分类、总结，学生可以根据自己的需求自主选择学习资料，以实现自己最大限度的进步，提前预习课程内容。

例如，在教学“细胞中的元素和化合物”这一章节时，教学重点是说出细胞中各种元素和化合物的名称与功能，介绍几种碳水化合物的形成过程，要求学生学会使用高倍显微镜观察几种动植物细胞，并结合自己的发现阐述动植物细胞的异同。有了上述这些教学目标，学生仅浏览教材，无法实现深入了解，无法探知细胞运动的规律与各种元素之间的关系，自然无法形成系统的知识结构。此时，教师需要发挥微课的作用，提前制作好微课课件，里面需要涉及到各种元素和化合物的知识，对于那些动态的细胞结构和功能，教师可以用动画视频的方式展示出来，将静态的生物知识流动起来，便于学生理解和接受。学生通过观看视频和图片，可以更好地梳理本课知识点，完成自主预习。

2.趣化导课，进行新课程的有效导入

在整个教学过程中，课堂导入至关重要，就如同一部小说的结尾、一部话剧的序幕，决定着整堂教学的基调和发展方向，关系着整堂课的教学质量。在课堂导入环节中，高中生物教师可以将教学内容与微课有机结合起来，实施趣味化的课堂导入，营造出良好的教学情境，引导学生在短时间内端正学習态度，进入学习环境。

例如，在教学“基因在染色体上”一课时，教师可就决定胎儿性别这一知识点进行课堂导入，首先，笔者播放一段影视剧中的对话视频，视频采用传统重男轻女的句子或事物，如《老牛家的战争》其中生的女孩送人这一幕，教师可就此提问学生：“剧中将生男生女的关键因素归到女性身上，这样科学吗？决定生男生女的关键是什么？男性与女性各有多少条染色体，与生男生女有什么关系？”重男轻女这一思想在当今社会仍有残余，不少学生都了解一些，很能激发学生的学习兴趣，产生学习本课知识的积极性。教师将课堂导入与微课实现有效结合，既能满足教师的需求，也能促进学生的学习。

3.答疑解惑，具象化抽象的生物知识

在答疑解惑之前，教师需要引导学生提出自己的质疑，实施双向互动。答疑解惑能够帮助学生发现问题、提出问题与解决问题，提高学生的知识应用能力和自主学习能力。高中生物学科中存在诸多理论性知识，讲解起来比较枯燥、无聊，教师可以借助微课教学，使得答疑解惑这个环节更具有趣味性。

例如，在教学“生态系统的能量流动”这一章节时，教学重难点是能量流动具有单向性和逐级递减的原因。如果教师一味地口头讲述，很难引起学生的学习兴趣。此时，教师借助微课开展教学活动，在制作微课的过程中，融入了游戏、实验等方式，分利用“赛达·伯格湖中能量流动定量分析”这一经典的生态学实验，指导学生分析生态系统能量流动过程和特点的过程，培养学生分析综合和推理的思维能力的过程。教师利用微课，使生物知识形象化，帮助学生在脑海里形成深刻印象。在进行微课创新应用时，可以结合传统的优秀教学方法，以实现最好的教学效果，提高学生的学习能力和成绩。

4.知识拓展，满足全体学生学习需求

因材施教不仅仅是一种教学方法，更能反映出每个学生的实际能力和需求。人是个体，存在诸多不同，如学习能力、学习方法、学习速度等。如果教师能够实现因材施教，根据学生的实际能力开展针对性教学，满足学生的实际需求。微课的创新应用，恰好为这一教学难题提供了一个解决契机。

例如，在教学“孟德尔的豌豆杂交实验”这一章节时，教师可以根据不同能力的学生，设计一个微课课件，以拓展课堂教学。针对学习能力较差的学生，可以让学生观看每队基因的基因型概率、表现型概率的计算方法的视频；对于那些学习能力较强的学生，可以观看变式视频。教师利用这种教学方法，能够精准把握好学生的个人特点和能力，能够使每一位学生都获得进步。

结语

总之，高中生物教学中使用微课备受人们的欢迎，能够增强课堂的趣味性，还能解决生物知识抽象性的特点，便于学生理解和接受，提高了学生的学习能力和学习兴趣。因此高中生物教师需要对微课进行创新应用，推广微课教学，以实现提高学生生物学习成绩的目的。

参考文献：

[1]孙令娟.微课在高中生物教学中的创新应用[J].中国校外教育，2017（31）：120.

[2]贾斌.微课在高中生物教学中的创新应用[J].考试周刊，2017（72）：171.

[3]程立.微课在高中生物教学中的创新应用研究[J].新校园（阅读），2017（02）：102.