应用网络数据分析高中物理周周清课堂的调查

郑晔豪

【摘要】应对浙江省高考改革，应对教育信息化，结合高中生物理学习实际，笔者想到了设计应对高中物理周周清课堂，对网络课堂的模式进行研究，希望找到适应新形势的课堂形式和复习策略。通过实践，发现网络应用于课堂更应该注意方法，也希望再继续下去的研究能够发展和完善物理学考复习课堂的教学模式。

【关键词】网络数据 物理 周周清

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0150-01

浙江省高中生学选考制度不断深入和展开，学生希望用更多的时间精力应对选考。寄宿制高中，学生一周五天在校学习，周末两天在家学习，周周清方式，可以用周末对本周内的学习内容进行复习巩固，并检测掌握情况。而周末学校无法组织学习，可以借用网络技术应用于教学，学生自愿在家应用PC端或者平板电脑学校，教师也应用网络检测学生学习情况并实时讲解。这里我也对这样的尝试怎么开展，相较传统教学的突破裨益进行了分析调查。

此教学模式要分成教师课前的备课和试题发布，学生答题，教师查看学生答题情况调用后台数据，师生实时讲解释疑等几个环节。

首先是教师课前备课，选择试题编撰成卷，在网络上发布。结合课时，隔周的物理双周清课堂可以在教材物理必修每一章节能容完成后开展一次，一个学期十次的练习，基本上覆盖全部所学。借用网络平台上有相应的教师备课界面，根据本次所要复习的章节知识点，可以在资源库里调用需要的资源，组题成卷。在平台的组卷界面上有三种选择：挑题组卷需要教师在题库中选择自己需要的试题；智能组卷则是系统根据教师要求的章节知识点智能推送试题；答题卡试卷则是对用教师手上有纸质试卷，利用平台制作答题卡用于学生网上答题使用。这几种组卷方式中，既结合学情又方便的是挑题组卷的方式。在挑卷组题界面中，教师可以就教材、章节、知识点进行勾选，确定试题范围，这刚好可以对应本次课堂的内容。教师还可以设置需要的题型，物理除大题计算外，基本上都是单项选择，所以周清课堂也设置为单项选择。为了有效复习减轻负担，答题时间控制在40分钟内，题量上控制在15至20题，结合难易度，就更体现出要挑题组卷考虑学生实际，还不能简单地选用更轻松省事的智能组卷了。

组题成卷后发布，以班级为单位，设置答题时间的区间，学生在规定的时间段内网上答题，设置发布答案的时间，答题先自行校对，让学生形成规定时间做规定作业的习惯。该环节中，根据学生实际和学考要求来选择合适的试题就成了最重要的一部分，对于组好的成卷，系统也会马上给出这一份试卷的基本情况，如知识点分布和比重，以及试题的难易度等都会有所呈现。

之后学生网上答题，在阅读题干后在相应选项中进行勾选即可，学生比较乐意接受。答题完成后发布答案，系统根据答案批改学生答卷，如果是填空或计算等主观题，教师也可以调取学生答卷手动批改。

最后是根据数据反馈设置对应的讲解环节，系统给出知识点名称，对应的涉题数目、得分率显示班级学生的掌握程度，相对于传统教学揣测学生掌握情况，应用网络平台分析教学就有了数据上的支撑。根据数据，教师在实时直播讲解就较共性的错误进行讲解，典型的错误进行比较，有的放矢，也不会多讲，学生听讲解有了侧重点。

而在网络直播实时讲解的环节中，系统监测教师的教和学生的学，会实时记录下教师课堂中所用的诸如点名回答、全班快速问答、小组讨论回答等方法，以及这些方法中学生的课堂行为，相对传统教学，网络的应用是提高了学生的参与度的。

除了对某一节课进行分析，还能纵向比较一个阶段内的学习情况，参与多门学科的网络周清课堂活动还能通过对个人的数据分析获得诸如学科成绩对比、学科优劣势、班级综合成绩等方面的反馈。

相对传统教学或者相对于多媒体课堂，网络环境下的物理课堂有几点好处。

首先，网络数据的引入可以保证在教师备课、学生答题、师生互动课后分析等各个环节能够实时获得数据，及时比对反馈，数据能留存，不仅横向比较，还能进行纵向比较。

其次，网络数据的引入提升效率。教师组卷环节，网络在教师手动选题之前先根据所限定的知识范围进行了筛选，题库中有足够多的题目可供选择，节省了教师大量的时间。学生答题环节，用单项选择题进行训练，方便学生答题，在选项中勾选，省去了从笔算纸答到手写板电子笔的适应过程。

再次，网络数据分析的引入在師生互动实时讲解的环节中，本身就为教师的讲明确了针对性，更提高学生参与度，一个问题的提出，在传统的课堂可能只能一位或者几位学生依次作答，而在网络课堂中，所有的学生都能参与答题，并实时形成答题报告。

最后，网络数据的引入还能在课后自动推送错题类似的题目，虽然不会再有讲解，学生也都会花几分钟再去做一下类似不重复的题目，再做这样的题目准确率就高了很多，学生的自信心和学习兴趣也就自然地提高了。

参考文献：

[1]纪顺田.高中物理网络教学模式的探索与实践[J].中学生数理化（教与学），2015，（6）42

[2]陈新.网络教学在学校素质教育中的应用[J]. 科学大众（科学教育）， 2013，（05）