对藏区高中生数学解题能力培养的研究

【摘要】高中数学旨在培养学生的数学知识，促进学生数学课程意识的养成，对于学生发展十分关键，不断地基于高中数学开展实践，促进学生解题能力提升，有着很强的现实意义与必要性。学生解题能力的培养，不仅仅有利于学生升学，还能够促进学生基于数学理解实际问题的能力。从教学改革发展的角度分析，开展高中生数学解题能力的探究，能够促进教学模式层面的改革发展，积极意义同样深远。本文结合藏区高中数学教学实际开展，主要从教学方法，教学资源，教学活动的层面，进行学生解题能力培养的策略分析，为今后的教学开展做出相应的依据。

【关键词】高中数学 解题能力 培养 策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0147-02

引言

教育理念的發展使得我们认识到了，不断地促进学生课程意识能力素养的全面发展十分关键，数学课程有着很强的实践性特点，因此不断地促进学生基于习题进行练习，提升学生的解题能力，体现了教育理念发展层面的要求[1]。从藏区数学教学现状层面进行分析，学生解题能力总体还有较大的提升空间，积极促进学生解题能力的提升，能够显著地提升学生的数学水平，对于学生升学也有着积极帮助，可见培养学生数学解题能力，是实践教学开展层面的需要。

一、教学方法引导化

教学方法是教学开展的主要路径，在高中数学教学过程中，为了培养学生的解题能力，教学方法进行引导化的转变是十分必要的。首先，教学方法引导化，简单而言就是老师在习题讲解的过程中，不是直接告诉学生思路，步骤，答案。而是引导学生一步步地思考，使得学生在思考的过程中，形成意识，这对于学生解题能力的提升十分必要。例如，在高中数学几何证明题的教学过程中，不是直接告诉学生相应的几何定理与相关证明思路，而是老师一步步地引导学生对于各种定理的来源，推导进行熟悉，引导学生试用辅助线，试用原有的结论，然后整合各个知识点，探究解题过程，促进学生学生处于深度思考的状态[2]，有效地实现教学开展。其次，教学方法引导化，主要的目的就是通过对于学生进行引导，使得学生不断地提升能力，尤其是促进学生思维意识的活跃，这对于学生后期对于数学的学习有着积极的促进作用。值得注意是，教学方法引导化的过程中，应当不断地拓展知识面，不断地向学生进行提问，问题引导下的解题教学开展，能够显著提升教学有效性。总的来说，提升学生数学的解题能力，从学生能力培养的角度出发，促进教学方法引导化发展，十分必要。

二、教学资源信息化

随着信息技术的发展，大量地信息技术成果在教育教学中引入，对于教学发展产生了积极的作用，为了提升学生的数学解题能力，促进教学资源信息化发展，是重要思路。首先，多媒体教学资源有着形象生动的特点，在教育教学中引入，能够促进学生多维度地对于教学内容进行理解。例如，结合藏区学生的学习特点，在立体几何教学的过程中，学生往往难以对于几何体的空间构建进行想象，因此利用动画，视频对于空间几何体进行展示，能够有效地促进学生思考，使得学生对于空间点线面的关系清楚地掌握，能够有效地提升学生的学习能力。再例如，在函数特征的教学过程中，引入多媒体教学资源，促进学生在动态显示的过程中，了解函数的特征，图像的形态，能够有效地促进教学开展。其次，积极利用网络平台，促进学生开展自主学习，基于网络空间开展习题探究，是高中数学今后重要的发展方向[3]。例如，基于学校的层面，可见建立一个数学教学网站，老师在教学网站上上传教学资源，学生在空闲实践进行学习，大大提升了学生的自主学习能力，使得学生在大量地习题练习中，实现解题能力的提升。

三、教学活动综合化

教学活动是教学开展的重要组成，利用教学活动，可以丰富教学开展，针对性地对于学生能力进行培养，积极意义十分关键。首先，应当基于数学习题教学开展，引入研讨型教学活动，所谓研讨型教学活动，就是促进学生积极思考，不断地讨论，在思维层面进行碰撞，实现解题能力的提升。例如，结合民族地区教学实践，定期组织学生开展研讨型教学活动，主要的目的就是促进学生的思维能力发展，使得学生针对一个习题，或者一类习题进行讨论，相互交流学习方法，在相互促进中提升解题能力。其次，结合高中数学教学开展，举办大量地数学小竞赛，能够促进学生养成相应的竞争意识，还能够使得学生在竞赛开展的过程中，提升学习数学的积极性，学生在基于兴趣与乐趣背景下的学习开展，教学有效性会显著提升。此外，数学是一门联系实际的课程，不断组织学生进行实际问题解决，开展相应的活动，也是一种促进学生解题能力提升的重要思路[4]。总的来说，积极开展教学活动，丰富教学氛围，使得教学模式不断地拓展，不仅仅有效地促进了数学教学的发展，而且能够使得学生积极投入学习，对于自身解题能力的培养有着重要的意义。

四、结语

本文结合藏区高中数学教学实践，探究提升学生数学解题能力的策略，主要从上述三个方面进行了分析。在教学方法的层面引导学生，通过信息化教学资源促进学生深度认识，结合教学活动提升学生学习兴趣，是培养学生数学解题能力的关键。基于教学实践，创新思维，积极进行新方法，新理念的引入，是促进数学教学发展的关键。

参考文献：

[1]陈文祥.浅谈高中生数学解题能力的培养[J]. 山海经：故事， 2017（8）.

[2]何世军. 浅谈高中数学解题能力的培养方法[J]. 吉林教育， 2016（10）.

[3]潘翠萍. 浅谈高中学生数学解题能力的培养[J]. 中学时代， 2012（18）：91.

[4]王梓凝. 浅析高中生数学解题能力的培养[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016（44）.

作者简介：

冯菀（1977.04-），女，藏族，甘肃临潭人，本科，中学高级教师，一直从事高中数学教学工作，甘肃省骨干教师。