浅谈如何提高小学生的计算能力

李秀琼

【摘要】本文立足于小学数学教学实践，以“激发学生计算兴趣”“教会学生正确审题”及“具备细心认真的品质”三个方面出发，围绕如何有效提高小学生的数学计算能力进行了初步的分析与探讨。

【关键词】小学数学 计算能力 计算兴趣 正确审题 计算品质

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0137-01

计算是小学数学教学的重要组成部分，对于学生良好计算能力的形成与发展有着至关重要的影响。也正因为如此，如何有效展开计算教学、如何显著提升小学生的计算能力成为了摆在数学教育工作者面前一道亟待解决的教学难题。以下，我仅结合自身的教学实践经验，从激发学生计算兴趣、教会学生正确审题及培养学生细心认真的品质三个方面入手，针对提高小学生计算能力的有效教学措施展开阐述。

一、激发学生计算兴趣是提高小学生数学计算能力的首要前提

学习活动中，惟有兴趣对学生始终发挥着举足轻重的影响。大量的教育实践已表明，若学生兴趣浓厚、兴致勃勃，便能最大限度上调动自身的思维智慧跟随着教师的教学节奏进行有效的知识学习；相反，若兴趣泛泛、不甚高涨，便很难融入到教师所创设的课堂教学情境之中，自然也谈不上获得良好的学习效果了。由此出发，我认为我们小学数学教师要想提高小学生的计算能力，首当其冲便是要想方设法调动起他们对数学计算的浓厚兴趣来。

对此，我在自身的数学教学实践活动中并不会大搞题海战术，一味的要求学生进行计算题目的练习，而是会采用多种多样异常丰富的形式让数学计算活动变得更加丰富有趣。例如，在教学“100以内的加法和减法”这节内容时，我便提前为学生准备了由1～100的众多数字，同时还准备了加号、减号以及等于号的卡片，课堂上，我便带领学生进行了“我演示 你回答”的课堂计算小游戏，即我从1～100众多数字中任意找出两个数字，并任意从加号和减号选取一种运算方式，底下的学生要迅速的利用所学的数学知识计算出正确答案。该练习题目的呈现方式较为新颖，学生参与的热情格外高涨，这般一来，在多次的游戏演示中，他们便能更加熟练的掌握100以内加法和减法的相关计算方式，计算能力得以有效锻炼与培养。由此我们不难看出，激发学生计算兴趣是提高小学生数学计算能力的首要前提。

二、教会学生正确审题是提高小学生数学计算能力的关键所在

小学阶段的学生由于实际年龄较小，对计算题目的认知可能仅仅局限于以往的学习经验。这就在很大程度上使得他们并不具备正确的审题步骤，以此为基础，良好计算能力的形成自然也便成为了一纸空话。由此出发，我认为我们小学数学教师要想切实培养学生的数学计算能力，教会他们正确审题至为关键。

对此，我便将上述理念积极贯彻、落实到了自身的数学计算教学实践之中，效果颇佳。例如，在“混合运算”这节内容时，我便为学生展示了大量的数学计算题目，同时，又以具体的题目为例，向他们详细讲解了混合运算的正确审题步骤。首先，我在黑板上写出了50+12÷2=______的题目，随后，便以这道题目为载体，一步一步向学生演示了如何正确审题：第一步，观察计算题目中是否存在括号，通过认真观察，发现“50+12÷2=______”这道题目并没有括号，因此不存在优先计算括号里面内容的情况；第二步，观察计算题目中存在几种运算方式，通过观察，发现在“50+12÷2=______”这道题目仅仅包含了加法和除法两种运算方式；第三步，根据混合运算“有括号，先计算括号里面的内容；加减乘除混合运算时，先计算乘除法，再计算加减法”的准则，先计算12÷2，得出“6”的结果，再用50+6得出“56”的结果。这般一来，通过我一步步的引導与演示，学生们便懂得了混合运算的相关计算题目中如何做到正确审题，如何进行正确计算，而这显然有助于他们自身计算能力的有效提高以及得出正确的计算结果。足以证明，教会学生正确审题是提高小学生数学计算能力的关键所在。

三、具备细心认真的品质是提高小学生数学计算能力的必要补充

在教学实践中我就注意到不少学生并不是因为没有掌握方法而是因为自身的粗心马虎才导致最后的计算结果错误。由这一现状出发，我认为培养学生具备细心认真的态度及品质同样也是提高他们自身数学计算能力的必要补充。

我在自身的计算教学实践中便会格外注意这一点。如，在学习了除法的相关知识之后，我为学生出示了这样一道练习题目：中秋节来临了，妈妈从超市购买了1盒月饼，已知月饼中共有9个月饼，但是家中却有爸爸、妈妈、哥哥和你四个人，9个月饼应该如何分配呢？利用所学的知识，学生很快列出了“9÷4=_____”的数学式子，并计算出了家中4个人，每人都能分2个月饼。很显然，学生将还剩余的1个月饼遗忘了。针对这一情况，我及时启发到“每盒月饼的数量都是规定好的，其他的月饼都被主人领走了，只剩下一只月饼，它好孤独呀……”听到我这么说，不少学生纷纷反应过来，原来还遗忘了1个月饼。我没有直言指责，也没有大声批评，而是通过一种拟人的方式提醒学生计算错了，还有1个月饼，这般一来，他们便能更加轻松的接受自己因为粗心大意所产生的计算错误，并暗暗下决心以后再也不能犯类似的低级错误。细心认真的意识得以树立，自然将有效指导学生的数学计算走向正确化，其自身的数学计算能力也将得以有效发展。

以上仅为我个人关于提升小学生计算能力的些许简单认识与看法，还望教学同仁多多提出指导性的意见，如此，我才能在忠言的推动下更好的改进自身的数学教学活动，继而引导学生的茁壮成长。

参考文献：

[1]杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016（01）.

[2]王红娟，张彩琴，李亚群.小学数学计算能力培养探索[J].新西部（理论版） ，2016（07）.