浅谈高职院校数学建模的选拔和培训

杨加友

【摘要】大学生数学建模竞赛在我国有着较长的历史的，现如今已经得到了许多院校的重视以及社会各界的广泛关注，逐渐成为对我国大学生影响较大的课外科技活动。而高职院校作为应用技术型人才培养的摇篮，应在理论基础学习的同时提高学生的实践能力，传统的数学课程由于受到教学方法等各种因素的影响，导致其效果十分不理想，很多高职学生甚至觉得数学对日后工作起不了多大帮助，因此出现了較多问题，相关工作者应积极探寻与思考数学教学新策略，将实践环境引入到高职数学课堂之中。数学建模作为一个很好展示与实践平台，通过近些年的努力与实践，让高职教育工作者更加深刻的认识到数学建模方法与思维的重要作用，其有利于学生思维意识与创造性的提升，为提高学生综合素养提供了一条新途径。

【关键词】高职院校 数学建模 选拔和培训

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0133-02

1.高职院校数学建模参赛学生的选拔

高职教育本身与本科教育相比，生源质量较低，导致学生高考数学成绩普遍偏低，很多学生在入学后更不能积极的投入到数学学习之中，所以与本科学生相比较而言有着更高的参赛难度，因此高职院校应更加重视参赛人员的选择问题。虽然高职院校中学生数学整体水平不高，但不乏数学偏科者；虽然高职院校在数学课程设置以及数学内容上可能存在不足，但不证明学生思维能力较差，如果我们能选择各有优势的学生，发挥自身长处融入团队协同作战之中，取长补短、相互促进，那么参赛队伍的整体水平与本科队伍相比还是有的一拼。在选拔过程中相关人员应做到以下几点：

1.1保证竞赛选拔公平、合理

在很多高职院校之中存在着一种状况，那就是学生参赛积极性不高，教师对于各类职业技能大赛不忠实，究其原因还是因为校方的重视力度不足而导致的。所以校方应积极建立奖励机制，鼓励学生与教师加入到比赛当中去，可以通过设立奖金、加学分等方式。在进行人才选拔时一定要注意公平性，一些有关系的学员往往能够第一时间得到参赛信息，并直接通过考核能够直接加入到参赛队伍中来，这不仅使大多数学生的参赛积极性备受打击，而且还会影响到学校的整体形象，更恶劣的可能会产生不正的校园之风，校方一定要对此情况进行严查，建立健全明确的选拔机制与监督体系，这样才能够保障每个同学能够公平竞争，避免出现用者无能现象的发生。

1.2重视队长选拔

每一个参赛队伍的主心骨就是队伍的队长，队长在整个团队中起着非常重要的作用，其作用之大在有些时候已经超越了指导老师。一个合格的队长必须拥有很好的组织与沟通能力，并且专业水平要处于中上游，他要成为沟通团队内部以及团队与老师之间的纽带，让各个独立的参赛人员拧成一股绳。参赛队长首先要有原则性，其次思想要活，当队长做出指令时，他需要参赛队员的服从，这就要求队长有着极强的公信力，这样才能在保持正确方向的同时攻克一个个难题，带领队伍取得胜利。

2.高职院校数学建模参赛学生的培训

在对参赛学生进行培训的过程中，我们应尊重学生个性的发挥，给予学生更多的空间使其自由发展，并采取不同教学方式与差异性的评价方式，为每一个学生创造便利。

2.1提高学生综合素养

参加数学建模大赛的同学们除了过硬的数学专业知识与实际操作能力之外，首先要具备的就是团队协作与沟通能力，这样才能使参赛队伍的整体性更强，才能发挥最大合力；其次就是要具备服从能力，许多教育工作者认为服从力对职业技能水平的影响并不大，所以不是很重视，其实参加技能大赛时往往都是由指导老师带队组建一个代表学校的高水平团队，而在团队协作的过程中，服从管理者安排、按部就班完成自己的工作是很重要的，在未来的职业生涯中更是如此，公司企业往往需要守纪律、听话的员工，而不想要那种特例独行的人；最后，要有很好的心理承受能力，不论是能否通过参赛选拔或是在参赛前进行集训时遭受挫折都能够用一颗包容、乐观的心态的去面对是很重要的，一个良好的心态能够转被动为主动，化失败为动力，一些学生在遭遇困难之后往往会倍感挫折、丧失信心导致退赛或是带动队内消极氛围等，这些都会影响到参赛队伍的整体水平。

2.2培养学生基本数学能力

数学能力的培养是一个长期的过程，并不是通过一个多月的集中训练就能达到我们想要的效果，所以数学能力好的学生主要就是通过前期选拔环节挑选出来的，根据不同高职院校的人员选拔情况，可有侧重的开展数学能力培养工作，可将重点放在数学知识梳理与应用上，根据专业情况分模块开展，如机电学院的学生在线性代数方面水平较高，所以我们可以只培训与梳理其高等数学与线性代数的相关知识并提升其应用能力，而财会专业的学生在概率统计方面基础扎实，可将知识梳理的重点放在统计分析与知识应用上，根据学生所学专业的不同有针对性的开展培训工作，从而有利于学生集中力量着重突破，在短时间内发挥自身最大优势。

3.结束语

综上所述，我们不难看出数学建模对学生综合素养提升的促进作用，也从一定程度上推进了高职教育教学的改革工作，在培养学生兴趣的同时，为高职院校的长远发展奠定基础。

参考文献：

[1]汤志浩.高职数学建模活动的探索与实践研究[J].上饶师范学院学报，2010（12）.

[2]赵俊修，吴怡.成人高等教育中的数学建模探析[J].中国成人教育，2009（15）.