任务型教学法在高中英语教学中的应用

贾非非

【摘要】在英语教学中，任务型教学法以其自身的优势得以认可和广泛应用。本文通过探讨任务型教学在高中英语教学中的应用原则、优势和策略，旨在提升高中英语教学的效果，促进高中英语教学改革。

【关键词】任务型教学法 高中英语 应用策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0100-02

任务型教学法不但具有自身的优势，并且与其他课堂教学方法无互相排斥的现象。任务型教学法已在英语教学中得到了广泛应用。在英语教学中，教师应用任务教学法，以任务组织教学，并且教师围绕特定的教学目标，如英语交际和语言学习，为学生设计出可操作性的具体任务。学生通过完成任务来习得英语语言知识和掌握英语技能。

一、任务型教学法应用于高中英语教学的基本原则

（一）实用性原则

在高中英语教学中，教师应用任务型教学法首先就是要服务于教学目标。一方面，教师应依据英语教学目标和学生的实际英语水平，为学生安排具有实用性的任务。另一方面，学生只有在完成难度适中的任务时，才能落实教学目标。同时，教师在安排学习任务时，要使任务由易到难来安排，使学生能在循序渐进的过程中掌握英语知识和习得英语技能。

（二）语言形式原则

在任务型教学法中，教师要引导学生注意到英语的语言形式。学生在英语任务型教学法中常会出现仅仅关注英语的意义，而忽视英语语言的形式。一方面，教师在任务型教学法中应使任务的难度控制在学生能接受的水平，使得学生在完成任务的过程，能顾及到英语的语言形式。另一方面，教师应为学生设计学习英语语言形式的内容，以弥补任务型教学法中语言形式方面的不足。

（三）语言评价原则

在任务型教学法中，教师应注重对学生任务完成情况的评价。一方面，教师对学生完成任务所做的评价，有利于掌握学生语言技能的实际情况，为学生英语学习制定有针对性的任务奠定基础。另一方面，教师对学生完成任务所做的评价，有利于学生及时了解到自己的学习情况，有利于对英语知识的查漏补缺。

二、任务型教学法应用于高中英语教学的优势

（一）有效突破传统英语课堂教学的束缚

任务型教学法在高中英语教学中的应用，有效地突破了传统英语课堂教学中的束缚。一方面，从教师的角度讲，教师已由传统课堂教学中的主角转变成英语教学活动的设计者和组织者。从学生的角度讲，学生已由传统课堂教学中的被动接受者转变成主动参与者。另一方面，在英语语言学习的内容上，任务型教学法使得英语语言学习的各个元素，如词汇、语法有机地融为一体，以改变传统英语教学中将语言各元素人为分割的现象。

（二）有效提升学生的英语交际技能

任务型教学法在高中英语教学中的应用，使得学生拥有了实践英语的机会，使得学生在英语学习中做到了学以致用，有效提升自身的英语交际方面的技能。学生在英语的实际运用中来掌握相关的英语词汇和语法知识，为掌握英语知识注入新的途径。

（三）有效激发出学生英语学习的动力

任务型教学法在高中英语教学中的应用，能有效地激发出学生对英语学习的动力。学生为了完成任务，而不是为了应对考试，通过做与实操来学习英语知识。同时，在学生完成英语任务的过程中，可以体验到成功的幸福感。

三、任务型教学法在高中英语教学中的应用策略

（一）教师设计任务策略

教师在设计任务教学法的任务时，主要就是要把握好任务的难度。只有难度适中的任务，才能激发出学生参与任务活动的兴趣，才能使学生在任务完成的过程中不出现忽视英语语言形式的现象出现。一方面，教师设计任务要依據英语教学目标和学生的现有英语水平和认知水平，使得任务与学生的实际生活相关联。学生可以在任务中进行表达与沟通，展开语言活动的学习。另一方面，教师所设计的任务要具有可操作性，避免因为环节和程序过多和过于复杂，对学生完成任务形成障碍。

（二）教师布置任务策略

教师对任务的布置应贯穿于课程的始终，即课前预习、课上以及课下。在课前预习环节，教师应根据任务，一是来安排学生结合英语教材做好执行任务前的知识储备，二是教师可以引导学生利用互联网来查阅和收集相关的知识内容，以做好执行任务前的知识储备。在英语课上环节，教师应依据教学目标，引导学生完成不同的任务。教师在安排任务时应注意，要做到各项信息明确，涉及到如何完成任务的指导、任务执行人员数量和任务完成时间等具体内容。在英语课下环节，教师应根据学生完成任务的实际情况，指导学生进行反思，并且引导学生进行知识点的查漏补缺。

（三）教师评价任务策略

在任务型教学中，教师应重视对学生任务完成情况的评价。一方面，教师对学生完成任务的评价要有针对性，既要起到激励学生的积极作用，又要指出学生在完成任务中的不足之处，使得学生能全面了解自己的学习情况。另一方面，教师的评价应涉及到各种任务，不仅仅是对书面任务实施评价。

参考文献：

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