农村中学英语成绩两极分化原因及对策

郑永权

【摘要】《英语新课程标准》倡导的素质教育要求全面提高学生的素质，但农村中学，学生两极分化依然存在，而且还相当严重，严重阻碍了英语教师的教学。因此，我认为如何运用新课程理念，转变英语学困生的学习态度，改变他们的学习方法，使学生获得最大限度的成就感，解决两极分化问题，是每一位农村教师必须考虑的重要问题。

【关键词】农村中学 两级分化成因 对策

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0094-02

一、导致初中生英语成绩两级分化成因有以下几点：

（一）留守儿童多，家长疏于管理。随着经济的发展，社会的进步，人们对物质需求的不断提高，最近几年很多农村人涌入大城市务工、经商，每个学期我们学校政教处会做留守儿童的调查，调查结果显示：父母双方都在留在孩子身边的只占28.7%，父母双方都外出的占34.4%，父母当中一个外出占36.9%，全校有近400个留守儿童，这部分学生由于父母疏于管理，他们的思想、学业、成长都面临着失管、失教，出现各班级很难找到胜任的英语课代表。

（二）“学习无用论”思想作祟。我们乡镇矿产资源丰富，很多家庭因为有矿每年收入几百万甚至上千万，出现了很多爆发；另一些人到大城市做小吃每年收入20-30万，这些家庭的年收入远远超过一个普通工薪阶层，所以他们觉得读书没有多大用处，没读书一样能挣钱，甚至比有文化的人挣得更多。

（三）由于乡镇小学英语专业教师不足，学校对英语教学也不够重视，升入初中的学生因学习基础差从一开始就跟不上全班同学的学习步伐，三分之一的学生英语毕业考英语成绩不及格，12%的学生成绩在30分以下，基础差成了英语学科的学困生。大部分学困生因为缺乏明确的学习目标，学习的态度很差，自控能力较差，有的学生有叛逆心理，学习英语基本上没有预习和复习等好习惯，作业书写不规范，许多年轻教师对这样的学生无所适从，导致很多学生成为后进生。

（四）学生的学习方法不得当。由于小学对语音和语法学习不是特别重视，学生基本是在汉语的思维习惯下学习英语的，因而受母语的影响很大，严重干扰了英语学习的开展。仁爱英语教材词汇量也多，难度也在加深，不少学生开始慢慢对英语产生畏难的情绪，兴趣和積极性不断的下降，英语成绩也会下降。这些学生不懂得制定学习计划。

（五）教师教学方法陈旧。有些教师上课时照本宣科，满堂课滔滔不绝，板书密密麻麻，学生拼命的记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法没有对知识的拓展和延伸，不注重知识的迁移和应用，学生自然就不爱学，学习效率低下。题海式，老师通过大量的题目让学生完成，学生花了大量时间和精力完成作业，可是很多学生根本不理解怎么做，为什么做错。上课缺乏激情，师生之间缺乏必要的情感交流，教学目标不明确，教学结构不严谨，对差生缺乏人文关爱和必要辅导，这也是导致英语成绩两极分化的重要因素。

二、有效消除两极分化的重要途径

（一）改变过去传统教育观念，因材施教，分层教学，对症下药。以学生为主体，教师为主导，组织教学时应给学生提供良好的英语学习环境，营造生动有趣的课堂气氛。结合班级实际情况，把学生分成三个层次，“优等生”、“中等生”、“后进生”三类。“优等生”学生思维活跃，反应快，他们好胜心强，有强烈的求知欲望。“中等生”他们爱要面子，羞于提问，学习的主动性不够，学习方法不灵活。可通过谈心、观察、家访，让他们改进学习方法。不断提高他们的学习热情，促进英语学习。“后进生”学习被动，好动、贪玩。教师可采取感情投入的方法，发掘他们身上的闪光点，及时给予鼓励，给每一个后进生配一个优生，进行“一帮一”活动。

（二）激发差生学英语的兴趣和求知欲。（1）教师在组织课堂教学时，要制定班级实际的教学计划，特别注重知识的层次、难易，做到循序渐进序，调动他们的积极性，针对注力易分散的特点，多媒体、动漫等现代化教学手段给后进生以不断的感官刺激，提高他们学习英语的乐趣。（2）开展多元化课堂，让学困生迷上英语课，引入些生动有趣的表演活动，例如：“模仿秀”、“快速抢答”、“达人秀”、“英语故事达人”等来提高课堂的趣味性。

（三）培养学生良好的学习习惯。（1）培养学生预习、复习、规范书写、 独立完成作业的良好习惯。（2）小组合作探究。（3）勤学好问。（4）广泛阅读英语书籍（5）独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯。

（四）加强家校联系。许多家长自身文化程度较低，不懂教育，把孩子的教育问题完全交给学校，学校单方面的教育是远远不够的。只有通过家校之间密切配合，教育才能取得良好的效果。（1）建立班级微信群搭建家校沟通桥梁。（2）利用课余时间进行家访。（3）考后精心组织家长会。与家长沟通时讲究艺术，多赞美，少批评，听取学生家长意见和建议，在教学中加以实施。

（五）提升教师素质。（1）学校应加大经费投入，为老师提供更多的学习平台。（2）到名校学习，请名师指导。（3）城乡之间加强合作，资源共享。（4）教师个人努力钻研教材和教学方法，提高个人业务素质，提高教学能力。

综上所述，后进生在我们学校客观存在，教育教学中遇到问题和坎坷是不可避免的，遇到问题多点耐心、多点爱心、多点宽容；用爱心呵护、感化他们，用我们先进的教育理念为他们指引前行，让每个后进生体验到学习英语的快乐，那样离我们的成功就不远了。

参考文献：

[1]《初中英语新课程标准2011版》

[2]张红梅.《如何激发初中生英语写作兴趣》2013，（1）：110.