梳理文脉，把握主旨

陈义准

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0066-02

散文的特点是“形散而神不散”，这个“形”指散文可以有多样的表达方式，如叙事、写景、写人、议论、抒情等；而其中，“神”可以是抒情的线索，也可以是叙事、写景（物）、写人的线索。这一线索就是散文的文脉。古人对于文脉的布局有“草蛇灰线”一说。如何理解散文，抓住这一线索，也是较好的抓手。而在高考复习中，如何做到散文阅读的有效训练，“梳理文脉，把握主旨”也是较好的训练点和方法。

如散文名篇《荷塘月色》，“这几天心里颇不宁静”，作者开篇就写了这句话，作为文章的文眼也是抒情线索，我们可以这样设想，而作者这“不宁静的心情”是否也可以是文章的“草蛇灰线”呢？

纵览全文，能体现并从不同角度诠释“心里不宁静”原因的有四处。

第一处在第二段，“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。”作者在这里从自己爱静的个性和社会生活带来的束缚之间的矛盾，揭示了在日常生活中不得宁静，而在荷香月色下暂得宁静的心理。

第二处在第六段，“这时候，要数树上的蝉声与水里的蛙声，但热闹是他们的，我什么也没有。”如果说置身于宁谧、梦境一样的荷塘月色让作者暂时忘却世俗红尘的烦恼，获得一时心灵的宁静的话，眼前的蛙声和蝉声又把他拉回到现实，他在现实生活中，有可能为柴米油盐奔波而疲于奔命，有可能空有一番理想而无法实现。这些都让回到现实中的作者感到落寞和伤感。

第三处在第七段，作者忆及江南采莲的旧俗，提到“那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。”在引用诗歌描述当时采莲的盛况后，又说“可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无法消受了。”这种“有趣”的事是什么呢？因为是一个热闹而风流的季节，“风流”可用课本的注释，“是年轻男女不拘礼法地表露自己的爱情”。这也许会引发作者对爱情的浪漫的联想，特别是无拘无束的生活的向往。而在现实中有太多的束缚和不如意，自然又让他产生“可惜我们早已无法消受”的怅惘了。

第四处在第九段，在记起《西洲曲》里有关相思的句子，“莲（莲与怜谐音）子清如水”。又引发了作者对江南的思念，“这令我到底惦着江南了。”对故乡和家人的思念自然又引发了作者“不宁静”的心情。

在高三散文阅读训练中，学生对于主旨的理解仍是首要的难题，比如2012年高考安徵卷，选用了冰心的《往事》，学生觉得很难理解其主旨，而理清它的感情发展脉络是有利于理解文章的主旨的，第12题正好体现了这一方法。而考生要关注的不只是以“我”的感情发展为暗线的线索，还要看到文章以“守灯台”为父女二人讨论的叙事线索的明线。

第12题：文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。（4分）

答：从“我”提出到灯塔上去（紧张期待）——据理说明看守灯塔最有诗意的生活（兴奋憧憬）——一遇父亲的“障碍”，“我”爽快刚毅的执着精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病……（坚定执着）——理想不能实现而产生的帐惘与不悦，失望与沉思（失望无奈）——父亲的启迪有了新的思索。最后用一些表现情感发展的词语来表述即可。答案示例：期待 兴奋憧憬 坚定执着 失望无奈

2012年高考重庆卷《太阳梦》的第15题“文章主要写了画家老刘的‘太阳梦，请就此梳理作者的写作思路。（6分）”题目已提示了“太阳梦”或“梦”是全文的叙事抒情线索，而写老刘的作为画家的“太阳梦”则是文章的主体，“梦“是贯穿全文的线索，寻梦——实现——再寻梦。这个“梦”在文中还扩大到朝佛者、战士、大学生和“我”有关的“追梦”的事情。因而这个“梦”已成了“理想”的象征，文章结尾“卒章显志”，也表明了这一点，“是啊，太阳只有一个，梦是无数的。”由此理解了文章的线索，也就理解了文章的中心思想。因此第15题不难得出答案：（1）艰辛寻“梦”——画山画得苦。（2）“梦”的实现——从太阳中获得灵感，独创“西藏山水画派”。（3）再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。依次类推，第16题“16.文章写老刘作画，又写了朝佛者、战士、大学生和“我”的事情，这样写的作用是什么？（6分）”也就不难从中心与选材、材料间的关系、中心與线索等角度去思考，得出合理的答案：（1）以更多寻梦者不同方式的寻梦，表现了不同人生的共同追求。（2）以更多美丽感人的梦想，丰富了“太阳梦”的内涵。（3）表现寻“梦”过程的艰辛，表达了对寻“梦”精神的赞美。

综上所述，正如叶老所言“课本只是最好的例子”，而如何用好这个例子，并由此推广到散文阅读的训练中去，抓住文章的线索不放，由此做为理解散文特别是抒情含蓄、说理抽象的散文，“梳理文脉，把握主旨”便是一条相对有效的路了。