幼儿园教学活动中游戏教育的应用研究

【摘要】我们在幼儿园教学活动中对游戏教育的研究中，可以看到游戏教育已经被广大教师所应用，游戏教育已经在教育领域中，形成了较多的相关理论，理论应用于实践，所以我们也对其进行了多次教学实践。不过在幼儿教育中，将游戏教育运用到教学之中并未受到广泛的关注。在我国的幼儿教育中，对游戏教育的针对性研究还是很少的。而且在我们国内，尤其是中小型城市，幼儿教师的教学方式还是以讲教材为主，而游戏只是作为课余时间才会进行的，很少会将游戏教育作为教育工具来进行教学活动。

【关键词】幼儿教学 游戏教育 应用研究

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0017-02

引言：

随着我国生产力水平、国民经济水平不断提高，父母对孩子的教育越来越重视，在此期间，幼儿教育作为学生教育的基础，对幼儿未来的发展起着至关重要的作用。每个孩子都有其独特的个性，不过对于所有的孩子来说，他们都有着他们相同的共性，那就是爱玩。在对孩子的教育过程中，除了要知道将什么知识传授给他们之外，还应该知道怎样传授，用何办法传授给他们。孩子爱玩，那我们就从玩入手，这也为我们可以将教育游戏融入到教育课堂之中提供了现实基础。

一、教育游戏的概念

教育游戏可以归属为严肃游戏，是一种特别为学生开发的一种游戏，其目的是完成某一个教育目的并且可以更好的接受知识，实质上这是一种既有教育性又有娱乐性的一种游戏。教育游戏，简单的说，就是以游戏作为教育学生的手段。不过在对教育游戏进行设计的时候，所对应的理论都是相当成熟的，这样才能更好的确保教育性和娱乐性的互相平衡，而不是玩大于學或者学大于玩，而是学中玩，玩中学，既有娱乐又学到了知识。换言之，通过做游戏的方式，是更好的完成教育过程的一种独特教学方式。在此期间，尽管有一些游戏并不是为了教育而设计的，但是这些游戏在某一方面特别有教育意义，所以也可以被称之为教育游戏。

教育游戏化是指将教育融入到游戏之中，让教育也具备游戏的特点，有趣味的规定，有竞争的激情，有胜利的荣耀，有失败的不甘，开心的投入，幸福的体验。游戏是孩子天性的体现，在游戏之中可以让孩子享受到快乐，尽情地释放天性。将游戏和教育结合在一起，将有效地实现对幼儿教育的目的。但是，在开展游戏教育时也应该意识到游戏不等于教育，教育也不只是娱乐。

二、教育游戏的应用

孩子的教学过程就是劳逸结合，游戏化教学。孩子更加倾向于这种轻松的方式来学知识。曾经有一位美国教育学家说过，孩子的幼儿阶段就是“生活即教育，游戏即生活”的体现。将游戏与教学相结合是对幼儿开展全面教育的一种重要形式，其中对幼儿的智力，生理，心理素质等具有非常大的影响。游戏是幼儿教学的一个重要的方式之一，游戏是幼儿发展的最高阶段。因为游戏可以表现出孩子的天性，所以在教学过程中运用教育游戏可以更好的让孩子学习知识。在此过程之中，既能让孩子学到该学的知识又能激发孩子学习的兴趣。

在游戏教育中，教师扮演着非常重要的角色。教育游戏中，教师要了解整个游戏的原理，知道游戏的目的在于什么，如何开展游戏，如何分配让每一位幼儿都能更好的参与，更好的领会到教育游戏所带来的教育价值，同样也应该了解游戏中所出现的问题。从幼儿的角度去观察事物，了解幼儿内心不成熟的思想，更好的掌握他们的游戏需求，对游戏的环境进行更好的改造，教师最好能参与到游戏当中，以拉近师幼间的距离，更好开展教育活动。在游戏结束后，教师可引导幼儿对游戏的反思，从游戏中我们得到了什么，还可以让幼儿相互分享经验，相互讨论，提高对学习的兴趣。教育游戏对于幼儿教学的意义不可小觑，它可以使教育内容更加生动化、具体化，激发幼儿对于学习的兴趣，也可以让幼儿更好的理解所学到的知识，同时，教育游戏使得我幼儿教师的教学氛围十分轻松。

结束语：

游戏教育的方法可以加快我们的教学进度，也可以使我们的教育质量大幅度提高，但是也并不是所有的学习都应该通过教育游戏来完成，教育游戏应该运用到适宜的课程、适宜的时间，应该根据实际的教学内容与实际情况进行选择。自然，世界上没有完全相同的树叶，每个孩子的天赋也并不一样，所以一个教育游戏并不能适合所有的幼儿，所以教师应该让幼儿成为游戏的主人，而教师则应与幼儿共同参与到游戏中，共同体会游戏的乐趣。

参考文献：

[1]尚俊杰；庄绍勇；蒋宇.教育游戏面临的三层困难和障碍要再论发展轻游戏的必要性[J].电化教育研究；2011 年 05 期

[2]张祺；雷体南；李静.教育游戏对学生多元智能发展的影响研究[J].软件导刊；2011 年 04 期

作者简介：

徐颖茜（1991-），女，汉族，湖北省武汉市人，本科学历，二级教师职称，主要从事研究方向：幼儿教育。