关于技工院校班集体建设与管理的创新方法

吴亚湾

摘 要：如果将班集体比作一栋建筑，那么班级管理就是这栋建筑的地基。班级犹如学校的“细胞”，只有抓好班集体建设才能确保班集体的正常运转。技工学校学生普遍存在学习基础差、学习习惯不好等问题，班级管理难度非常大。这就要求班主任在班级管理过程中讲方法、讲策略，创新班级管理模式，与学生共同创造良好向上的班风。

关键词：技工院校；班集体建设；管理方法；创新

一、技工院校班级管理的主要影响因素

（一）社会因素

近年来，高校毕业生就业形势非常严峻，即使是高等院校毕業的学生很多都难以找到满意的工作。加之社会上长期以来就存在唯学历论的偏见，对技工院校的学历认可率就更低了，技校毕业生的就业形势更是不容乐观。社会上存在的主流观点认为上技校的学生都是中考失败者，因此，技工学校的含金量不高，社会吸引力不够。而很多学生抱着混日子的心态进校就读，学不学都无所谓。这给班级管理工作造成了非常大的负面影响，阻碍了班级管理工作的有效开展。

（二）家长因素

家长对孩子进入技校读书也存在严重的偏见。有的家长认为技校就是教授一些就业技能而已，学不到什么文化知识。因此，送孩子到这里读书只是为了让其学习一些职业技能，方便以后就业，而对孩子的学习并未抱多大的希望。正因如此，家长对孩子的学习极少过问，对班主任的班级管理工作也不积极配合，这给技工院校班级管理工作的开展带来了不利影响。

二、加强班集体建设，创新班集体管理模式

（一）建立有效的档案资料数据和沟通平台，便于班级统筹开展工作

从新生报到开始，我做好数据统计表格收集学生的一切第一手信息，积极主动关心学生的校园生活，及时解决学生的问题，想学生之所想，及时与学生家长进行联系沟通，通过各种方式建立好联系方式，了解每个学生家庭基本情况，做好资料建立个人档案信息，多关注“三困”学生，建立班级微信群和QQ群。掌握每个学生基本情况就能有计划地执行和开展班级工作，以打开班级管理工作的新局面。

（二）尊重学生，构建良好的师生关系

在纷繁复杂的班级管理中，班主任的工作量很大，需要处理的事情很多，难免对某些事处理不够恰当，引发与学生的不必要矛盾。因此，班主任不能以过去高高在上的态度来对待学生，要尊重理解学生，努力构建和谐的师生关系，这样才能走进学生的情感世界。为此，班主任要从以下四方面做起：第一，用一颗仁爱平等之心对待每位学生。班主任要尊重学生的人格，从学生的角度来看待问题，体验学生的内心感受。要真诚对待学生，就事论事，主动融入学生当中，与他们同欢笑、同悲伤，消除师生间的隔阂。第二，要培养学生的民主观念，遇事不能以自己为中心，而要给学生发表意见的机会，鼓励他们提出不同意见与建议，创设民主、公正、和谐的班级管理氛围。如此进行班级管理必定能获得学生的认可与欢迎，也有助于良好师生关系的形成。第三，要善于赏识学生，多鼓励、少批评。在班级管理中要提醒自己尽可能地去发现学生的闪光点，并对学生的点滴进步及时给予表扬与鼓励，帮助学生树立自信，激起他们的学习兴趣。第四，关注后进生。班主任要善于发现后进生的优点，帮助他们扬长避短，克服缺点，发挥优点，为他们创设体验成功的机会，此时，再给予适时的鼓励与表扬，便能激发学困生的自尊心与荣誉感。同时，班主任还应抓住这一契机对其进行教育引导，因为这时学生最容易接受教育，教育效果明显。

（三）创新班规运行机制，为班级管理提供制度保障

“不以规矩，不能成方圆。”要奠定班规最高地位，打造法治班级。这要求班主任更新观念，把个人权威置于班规之下，主动担当班规维护者，用民主权利捍卫班规的尊严，确保班规的顺利实施，并能及时引导教育，这样才能体现班规最高的地位。此外，在班规制定过程中班主任要根据学生手册整体规定要求，由学生完成班规的制定，尊重学生的选择，并且构建班规动态运行模式。我们知道没有任何一部班规能够适用于所有班级以及各个班级的任何发展阶段，伴随着学生的成长，班规是需要“新陈代谢”、不断改进的，这样做能让班规始终保持活力，引导学生自觉遵守班规，规范自己的行为，同时，还能逐渐淡化传统的以班主任为中心、以班委会为管理主体的班级管理模式，由全班学生参与，充分体现出学生的主体作用。

（四）培养得力班干部是班级长效管理的重要保障

培养一支强有力的班干部队伍，是提高班级管理效率、创建优秀班集体的重要前提，这样就能形成以学生为主体、班主任为主导的班级管理模式。首先，要把好班干部入口关，挑选思想觉悟高、工作能力强的学生担任班干部，选好班委后班主任要明确其职责、细致分工。重点班干部和班主任的管理理念需要默契和配合。班干部做好自己本职工作，细化和主动与班主任沟通，并写好班干部值班日记。加强班干部的培养，必须树立为班级服务的快乐理念，做到公平、公正、公开处理班级同学之间的事情。对事不对人的管理方式，让学生信任每个班干部的处理方式。同时，班主任要制订一套完善的班干部绩效考核措施，根据他们的表现给予相应的奖罚，对工作突出者给予加分鼓励，而对于表现差的则要给予扣分、批评甚至撤销职务并及时引导教育，这样能激发每组的竞争意识，并形成良好的竞争局面。此外，班主任还要关心学生的生日，关注平时生活的细节，让学生快乐地生活在这个家庭中，这样学生就会有幸福感、安全感、归属感，愿意为这个班集体付出努力，为班级争取荣誉。

（五）创新构思主题班会的班级管理机制

班级这个大家庭每周每月都有目标，每周的班会都有主题教育，及时传达学生处的各项会议精神，认真和学生一起分享并按时保质执行，班级的各项工作顺利开展。在班级管理中单纯依靠班主任与班干部的力量是远远不够的，还应发动全部学生参与到班级管理中。构建主题班会“人人有话说，事事有人做”的班级管理模式，实质上就是让人人都是班级小主人、班级执法者。班主任可根据班级管理的不同需求，设置相应的班会主题任务，安排学生负责，要根据学生的特长与能力为他们设置相应的岗位，并鼓励学生积极参加学生会的各项活动，让他们发挥出更大作用。经常利用班会开展安全教育活动，运用学生喜欢的方式开展人身安全、财产安全、用电安全、食品安全和宿舍“8S”管理教育宣传主题，培养学生的思想判断能力，增强学生的自我约束与自我管理的观念，充实学生的课余生活，培养他们的自信心与责任感。

（六）重视家校合作，加强学生心理健康教育

技校学生大多数都存在一定程度的心理问题，他们学习基础差，大多认为到技校上学是无奈的选择，面对陌生的理论知识与技能训练感到非常困难，厌学情绪严重，存在自卑心理，觉得自己处处自己不如别人。因此，学校要重视心理健康教育，而学校教育与家庭教育犹如两根牢固的柱子，共同撐起了一个“人”字，它们相互扶持、相互促进。第一，要构建和谐的师生关系，获得学生的信任，当他们的“大朋友”，为他们排忧解难，并帮助他们纠正不良心态，树立自信，能够正确地认识和评估自我。第二，构建学校、家庭、社会三级心理健康网络。学校要创设和谐健康的校园文化，这是学生建立健康心理的外部条件。班主任可通过电话、网络交流等方式加强与家长的沟通，尽量获取家长的配合与支持。在对孩子的教育问题上，班主任与家长都是平等的，最终目的都是希望子女成才，只不过双方的立场不同而已。因此，班主任要充分尊重、理解家长，构建长效的沟通机制。定期联系家长，与家长共同交流探讨分析孩子的优点以及存在的心理问题及原因，找到好的解决办法。值得注意的是，在和家长联系时不能一味批评学生，这样家长会反感，也引起学生反感，达不到相应的教育目的。第三，做好个别学生的心理辅导，帮助他们学会关注他人的情绪与情感体验，学会换位思考，学会理解他人，合理调节个人情绪。第四，积极参加学生会和社会的公益活动，养成身心健康的好习惯。

（七）学生安全重于一切，需加强安全管理方法

在现代信息发达的社会中，学校需要重点加强对学生的安全管理。技校学生正处于未成年与青年之间的年龄段，见识面较狭隘，也是人身安全事故的多发时期。学生在校由于自我约束和自我判断能力较弱，并受周边各种因素的影响，容易导致各种安全问题频发。对此，班主任要加强安全管理，从制度层面加以约束。同时，经常利用班会开展安全教育活动，运用学生喜欢的方式开展人身安全、财产安全、用电安全、食品安全等教育宣传活动，培养学生的安全意识，并经常到宿舍关心学生及监督管理，做到警钟长鸣。

（八）班主任加强自身素质建设，提高班级管理水平

作为班集体的管理者与组织者，班主任的个人素质直接关系到班级管理水平。班上几十名学生能否健康成长、全面发展，成为优秀的技能型人才，在很大程度上取决于班级管理方法是否得当。因此，班主任要加强学习，注重师德建设，不断提高自己的职业道德素养；要具备良好的敬业精神与强烈的责任心，关心、尊重学生，主动与学生建立融洽平等的师生关系。在日常的工作与生活中，班主任要发挥示范引导作用，用自己的行动去感染学生、教育学生，在潜移默化中让学生得到教育，形成健康、积极、正面的世界观、人生观和价值观。

三、结语

综上所述，班级管理是一项复杂而细致的工作，可以说是一门专门的艺术。技校班主任要增强生本理念，从学生的需求与实际出发，不断创新改进班级管理模式与方法，让学生快乐成长，成为社会需要的技能型人才。这是我个人的当班主任的感受，如有不足之处，请各位老师提出宝贵的意见。

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