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变作文的“苦写”为“乐写”

2019-03-18邓少卿

教育·学习 2019年2期
关键词:写作文教师应家乡

邓少卿

在语文教学中,作文是衡量语文学习是否过关的重要标志。因此,作文也就成了小学语文教学中的重中之重。然而,对于大多数小学生来讲,一提到作文便愁眉苦脸,拿起笔杆如挑千斤。学生出现“苦写”的现象其原因有两方面:一是学生觉得没什么可写;二是没有兴趣,没有写作的欲望。因此在作文教学中,教师应注重指导学生广泛搜集作文素材,激发其写作兴趣,培养写作激情。这样,学生就能从写作的困境中解放出来,变“苦写”为“乐写”,

一、广辟写作渠道,丰富作文“源头”

小学生写作文最苦恼的是无从下笔,无话可说。这也是学生没有写作兴趣的原因所在。针对这点,教师应广辟渠道,让学生从多方面来获取写作材料。

叶圣陶先生说:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”可见写作的源头在于生活,若学生生活丰富,接触的事物多,见识广,视野开阔,感受就会深刻,写起作文来就会左右逢源,触类旁通。因此,我经常安排学生在生活中观察事物,展开想象,创造自身语言。如:在家中学包饺子、烧饭、洗衣服等。但一定要让学生亲自去做,然后再把做的过程如实地、具体地写下来。学生对这样有趣的实践作业,乐意接受。因此,他们学得很投入,并能获得深刻的劳动体验。在此基础上引导学生写作文,很容易唤起他们的创作灵感,写出富有趣味性的文章。

我还从学生实际出发,开展丰富多彩的第二课堂活动。如:组织学生参加读书报告会、影评会、演讲比赛;定期走出校门搞社会调查,开展为社会服务活动……让他们在活动中丰富读书生活,积累素材。这样,学生拿起笔来才有内容可写,有情可抒。

现在社会信息高度发达,教师更应充分利用这点引导学生从电视、广播、网络等多媒体中获取信息,了解天下事,并且在班级中定期举行信息交流,使人人都能获得全體的信息量,进而增长见识,开阔视野,写作的素材会越来越丰富。从而使他们感到“处处留心皆文章”。此外,教师还应鼓励学生多看书,在书中获得写作素材。

二、创设写作氛围,激发写作兴趣

传统的作文教学教师讲得过多,教法单一,使学生觉得作文枯燥无味。学生没有激情写,自然写不出好文章来。因此,在作文教学中,教师应想办法来激发学生的写作兴趣。

1、创设写作情景,激发写作兴趣

我们知道小学生的感情是容易受感染的,当受到某些事物、气氛、环境的感染时就能激发出相应的感情。因此,教师应该创设良好的写作情景,激发学生的写作兴趣。如:我指导学生写家乡的特产这一题材习作时,打破了传统的、冗长的解题模式,为学生创设了这样的情景: “同学们,这节课,我们练习写写家乡的特产。写家乡的什么特产呢?我们的家乡——民安有丰富的虾、鱼,香甜的木菠萝。今天,我们就来看看,写写家乡的特产——虾。”说着,我拎起一装子活虾倒进桶里。顿时,虾在桶里活蹦乱跳,溅起许多白色的水花,好一会儿才平静下来。这情景一下子把学生吸引住了,引来他们兴奋的议论声,课堂气氛顿时热烈起来,学生纷纷地讲了对虾的认识,接着我趁机指导他们仔细观察虾的颜色、形状、游动的姿态等。由于学生带着兴趣去观察,观察得认真,所以写作时便有话可说,有内容可写了。

2、拓宽选材空间,激发写作兴趣

长期以来,我们的作文教学出现得多的是一些未能扣紧学生生活的例题作文,学生或对它不熟悉,或已写过多次,兴趣不高,往往是皱着眉头完成“任务”。这样,文章写出来当然会枯燥无味。因此,我实行开放式的作文改革,以学生为主,倡导“百花齐放,百家争鸣”,让学生写随笔,不规定标题内容,文体篇幅,让他们写自己要写的人、要叙的事,在自由的天地里任意驰骋。这样,学生就写出大量激情满怀,让人动容的佳作。

3、开放作文形式,激发写作兴趣

灵活自由的命题要求,新颖多样的作文形式,能给学生带来新鲜感和自由选择的权利,可以激发学生的写作兴趣。为此教师应开辟新的作文训练形式来丰富学生的作文能力,如: “童话作文”(自编童话)、“诗歌作文”(改写)、“应用作文”(纪实活动课)、“美术作文”(绘画比赛)、写调查报告、写卡片寄语,还可以根据课文内容续写、改编故事等来丰富作文训练形式。在这些多样的形式中,各种语言都得到了训练,大大提高写作兴趣。

三、创造成功机会,激发写作热情

心理学研究表明,成功动机能激发人们的奋斗精神。成功是兴趣的支柱,它会给学生带来自信心,带来无穷的动力。因此,在作文教学中,教师对学生的作文要尽可能创造成功机会,鼓励和帮助学生去获得成功的体验,用满意的效果去强化他们的学习兴趣。当学生“山重水复疑无路”时,教师应做好“化难为易”的指导、点拨工作。如:学生普遍感到写人很难,对别人不甚了解,写起来费力。我变通一下不要求写别人,就写最熟悉的《我》,因为每个学生都了解自己,知道自己的长处、特点和秘密,自己既是作者,又是文中描写的人物,充满情趣,就连作文功底差的同学也能写出一段不错的描述。这时,教师应该鼓励他再多写几句。这样经过长期的鼓励和训练,每位学生都会写出一篇较完整的作文来。这种创作成就感,能极大地激发创作欲望和写作激情,调动学生学习语文、爱好写作的积极性,真正变写作文的“苦写”为“乐写”。

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