怎样把德育教育融入到历史教学中

杨继伟

摘要：历史教学中运用唯物主义的历史观和丰富的历史感性材料，有的放矢地进行做人教育，历史学科的知识具有很强的借鉴性，在教育学生做人方面具有得天独厚的条件，因此在历史教学中应坚持把培养人作为出发点和归宿，注意从古今中外各个方面撷取历史素材对学生进行思想教育，使学生逐渐懂得做人的道理。

关键词：历史教学 德育教育 研究

著名的教育家陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”可见，教学的首要任务应是教育学生学会做人。历史学科的知识具有很强的借鉴性，在教育学生做人方面具有得天独厚的条件，因此在历史教学中应坚持把培养人作为出发点和归宿，注意从古今中外各个方面撷取历史素材对学生进行思想教育，使学生逐渐懂得做人的道理。

在历史教学中，应从哪些方面对学生进行德育教育呢？据笔者多年来的教育教学经验，我认为应从以下几方面对学生进行德育教育。

一、爱国主义教育

胡锦涛总书记在“八荣八耻中就明确指出：“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”。作为一个中国人，要对自己的祖国怀有深厚的感情，为了她的繁荣昌盛，每一个中国人都应贡献出自自己的微簿之力。在中国历史发展过程中，不少仁人志士为救国救民，不惜抛头颅，洒热血，为国争光而殉难。他们的爱国精神深深地感染着每一个有良知的中国人。爱国不是伟人或名人的事情，而是整个中华民族事情，“天下兴亡，匹夫有责”就道出了一般平民百姓热爱祖国的高尚情操。

在历史教学过程中，我们要充分发挥学科特点，利用具体生动的史实进行爱国主义的道德教育，寓爱国主义于历史教学之中，使学生有“以古为镜，可以正衣冠”的行为。我国近代史是一段满目苍夷，摧人泪下的悲惨历史，帝国主义的侵略和掠夺，封建主义的压迫和剥削，是中国贫穷落后的根源。在这一历史时期，涌现出了洪秀全、林则徐、孙中山等无数为国为民的民族英雄，他们掀起了反帝反封建的浪潮，给帝国主义和封建主义予以沉重|的打击，他们的爱国思想和精神，通过教师的启发诱导，会激发学生的爱国主义思想和奋发图强振兴中华的决心。八年抗战，中国人民在中国共产党的领导下，建立抗日民族统一战线，经过八年艰苦卓绝的战斗，终于第一次取得了反对外来侵略的伟大胜利。体现了中华民族不可侮，众志成城保卫祖国的爱国精神。学生在学习这一段历史时，要培养学生的民族自尊心和自信心，教育学生缅怀抗战先烈，继承他们的遗志，为祖国添砖加瓦，把祖国建设成为一个世界强国。

二、公而忘私教育

在我们社会主义初级阶段里，涌现出许多象孔繁森、郑培民、任长霞的领导干部，为党为人民的事业，用实际行动实践了“三个代表”重要思想，兢兢业业、废寝忘食地履行一个共产党员的神圣职责，直至生命的最后一息。与之相反，也产生了一批象成克杰、胡长清、周文杰以权谋私，进行权钱交易，损害国家和人民利益的贪官腐败分子。这些正反两面教材，

学生都以耳闻目染了，关键是如何引导学生看待这些教材，分清是非，培养学生树立正确的人生观和价值观。从历史的角度说，为人民利益而死|，重于泰山；损人利己，遗臭万年。

我们在历史教学中，要善于引古论今，向学生倡导“大道之行也，天下为公”的理念，教会学生理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻内涵，培养学生树立集体主义观念，逐渐养成先人后己的行为，使他们的人生道路向着有意义的方向发展。

三、热爱科学教育

我国是一个历史悠久的文明古国，四大发明对世界科技文化的发展作出了重大贡献。隋唐至宋元时期，我国的科技文化走在世界的前列，这一历史时期，我国也是世界最强大的国家之一。当历史发展到清朝的中后期，清朝统治者以为物产丰盈，不必与外国互通有无，而闭关自守，造成科技文化落后，国力逐渐衰落，最终导致帝国主义列强不断的入侵，进行割地分赃，使祖国大地千疮百孔，人民流离失所，事实证明落后就要挨打。由此可见，科技文化是强国之本。我们在教学中，首先要列举科技文化促进社会进步的事例，引导学生认识科技文化的重要性，激励学生的求知欲；其次，翻阅资科，挖掘素材，寻找古今中外科学家的艰辛之路，教育学生具有克苦钻研的学习精神。以祖冲之计算圆周率；冯如制造飞机；居里夫人发现镭元素等事例，向学生娓娓道来，使学生尤如看到他们坚持不懈、刻苦钻研科学的艰辛历程。从而认识到任何一件发明创造都不是伸手即得，而是需要长时间的艰苦的劳动才能成功。用这些科學家的探索精神，培养学生吃苦耐劳，努力学习，勇于创新的精神，使他们为建设社会主义强国而积极迈向科学的道路。

四、立志成才教育

古语说：“有志者，事竟成”。这句千古名言，成就了许多伟人、名人，也是我们今天教育学生的古训。丛观历史，有志者名存青史，为人传颂，无志者名落孙山，不为人知；近看周围，有志者事业成就，为国为民贡献力量，无志者昏庸无能，一事不成。在我国历史上第一次领导大规模农民起义的陈胜，既不是秦朝宫庭里的达官贵人，又不是地方官僚一霸，仅是一位贫苦的农民，但是，他却有要推翻秦朝暴政的“鸿鹄之志”，领导了秦末农民大起义，最终推翻了秦朝的统治；禁烟领袖林则徐在广州禁烟时就立志“鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相结终，断无中止之理”，最后，把缴获的2万多箱鸦片在虎门海滩付之一炬，国人拍手称快，取得了禁烟运动胜利。被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平在进行杂交水稻实验时，就立志要把水稻的产量提高到平均亩产一千斤以上，按照志向，持之以恒地忘我反复实验，最后取得了成功，杂交水稻推广世界各国，解决世界面临的粮食困难问题，为我国的温饱工程提供了粮食保障。

众多的伟人、名人的成功，就他们的光辉业绩看，其成功之道在于立志。我们在教学过程中，要翻阅资料，挖掘素材，循循善诱地用历史人物的立志精神，成功之道鼓舞学生树立远大理想，用实际行动勤学多思发奋学习，立志成为二十一世纪的有用人才。

五、诚信律礼教育

“人之初，性本善”，这就是说，人初到人世，性情都是一样。而后有的成为好人，有的成为恶人，这与后天接受的教育，人际之间的交往，社会各方面的影响都有一定的关系。针对这些情况，作为从事历史教学的教师，应当通过具体的史实教育学生养成讲文明，懂礼貌的习惯，对人要诚实守信，敬老爱幼，对事要遵纪守法，服从安排，树立良好的社会公德。

指导学生结交良师益友，探讨奋发向上的人生道路。所谓“近赤者红，近墨者黑”就是要求学生分清是非，注意人际关系的交往。在我们生活的周围，有拜金主义、好逸恶劳、不求进取的人，有行贿受贿贪污腐败，以权谋私的人，也有买官卖官，投机钻营的人。所有这些，都不是我们追求的目标。人生的价值，应该以诚、信律、礼去感动他人，让他人尊重自己。今天，我们教学历史，弘扬美德，传承礼义，对青少年身心健康发展，思想情操的陶冶，道德素质的提高，都有其深远的历史意义。

总的来说，历史教学中运用唯物主义的历史观和丰富的历史感性材料，有的放矢地进行做人教育，把学生培养成为热爱祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立科学的人生观和世界观。

参考文献：

[1]赵书立，例谈历史教学中的思想品德教育 [J]，江苏教育，2008，11.

[2]杜丽红，历史教学与德育教育的思考 [J]，才智，2009，3.