信息技术教学有效的课前准备

王雪梅

【摘要】  新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学准备，引导学生有效地学习，而前提就是要求教师进行有效的课前准备。为了提高教学质量，让学生能真正学习到信息技术知识、掌握信息技术技能、提高信息技术素养，教师必须备好课。而且信息技术课的课前准备要素与其它学科有一定的区别，因此它要求信息技术教师要付出更大的精力。

【关键词】   新课程 课前准备 信息技术 有效备课

【中图分类号】  G633.67            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-256-01

一节课的教学过程是否顺畅，也是评价一节课是否成功的一个方面。一般的学科，教师将课前的准备工作主要集中在教案准备上。但是信息技术教学活动大部分时间都是学生的自主操作，教师在备课时不仅只要注意讲解的知识体系合理，更需要关注课堂流程的可操作性。下面是我在上课和听课的过程中遇到的一些片段，我们一起看看出了什么问题。

片段一：这是一节美化文档的课。授课的时，教师在讲授如何插入图片时，发现自己并没有准备好相应的图片，教师只好临时在网上找了几张图片。由于没有事先准备好图片，所以在课堂上引起了短暂的混乱。

片段二：这是一节音频处理的课，虽然教师上课准备了自己要使用的音频，但是在学生做练习时，学生不知道如何获得适合练习的音频，教师只好临时列举一些相关网站，导致网络搜索成了学生练习的重点和难点。后来，教师及时共享了自己的音频，但是结果学生的作业千篇一律。

片段三：这是一节构建网页的课，做完练习的学生准备将作业上传给教师机，当问及教师使用什么文件名保存时，当学生又问将作业上传的哪里时，教师匆忙才设置共享的文件夹和统一命名方式……在混乱中，下课的时间也到了，学生匆忙完成上传后离开了教室，当教师打开共享文件夹时，却傻了眼，因为文件夹中只有一个文件“index.htm”。

信息技术学科的备课更需注重整个实施是否具有可操作性。在上面的片段中，教师只注重了上课时要完成的知识内容，在备课时没有注意学生在操作时会有各种情况发生，即没有注意在教学实施过程中的可操作性，导致出现课堂混乱和教学效果不好等问题出现。

1.钻研教材到位。信息技术课程是一门立足实践、注重创造、讲究综合、体现学科融合的课程，它以学生的设计学习和操作学习为主要的学习形式，所以在备课时，除了正常的备课外，最要紧的是教师应站在学生的立场上，即以学生的身份对要完成的学习任务进行操作试验。这样就会发现学生在完成教师布置的任务中会出现什么问题，教师根据可能出现的问题做好准备素材、操作出现的意外情况的补救方法，以及提高学生操作效率等课前准备工作。

此外，教师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”。当前信息技术发展十分迅速，教材更新往往跟不上知识的更新，如果仅仅参照教材来备课，势必显得单薄和落伍，我们平时可以通过各种渠道关注信息技术发展动向，吸收生活中鲜活的素材，灵活变通教材内容，把它们及时整理、融合到自己的教学中，这样既拓宽了学生的知识面，提高他们的学习兴趣，还能使教材“与时俱进”。

2.了解学生深浅。学生的认知有差异，起点水平参差不齐，客观上给以操作为主的信息技术教学带来很大麻烦，所以信息技术课不但要有教师自己的上课教案，还应提供给学生操作步骤，根据个性发展需求，灵活设计教学活动。在课堂上，经常会出现学生一听就会一做就错的情况，所以在备课时，我会将一些困难的操作录制成微课小视频，为不同层次的学生提供的不同帮助。比如讲word中图片处理时，我没有手把手的教学生图文混排处理的方法，而是要求学生通过观看事先准备的不同层度的微课，要求制作完成一个相关的贺卡，同时在组织教学活动时，让学生完成一个相应的学习任务单，让教师掌握不同学生的学习进度，让学生巩固提升自学微课的认识和技能。

3.设计教法合理。我认为对信息技术课的教学设计来说，引人入胜的引题和给学生适当帮助的学习活动是关键。 “良好的开端是成功的一半”，能否通过设置一个合理的情景导入和激发学生的兴趣，课题能否被成功引入，直接决定了一堂课的教学效果。比如九年级上册第三课《音乐贺卡》中讲授如何制作音频文件时，上课前，我先播放了用流行歌曲自制的手机彩铃，学生兴趣马上被吸引过来。在学生跃跃欲试中，本节课“我的音乐我做主”的课题就这样悄悄地引入了。学生听得全神贯注，做地专心致志，他们不仅学会了简单的录制，还学会了MP3裁剪、合成，兴趣也大大提高，下课了还久久不肯离去。

4.软硬兼备。与其它学科不同，信息技术课基本都是在机房中进行的，因此教师在上课前除了书面的备课，还需要做一系列的准备工作。如教学素材，哪些教学素材是老师需要提供给学生的，那么老师在课前就应该将素材准备好，并放在某个共享文件夹中，提供给学生使用;如果希望学生自己准备的，那么应留给学生必要的操作时间。在每堂课前还有许多常规的准备工作要做，如教师机、学生机工作是否正常，网络是否畅通，教学演示系统是否可用等网络教室的准备工作。只有充分做好相应的课前准备工作，才能使整节课的教学过程趋于流畅。

中小学信息技术学科有关操作技能的课堂教学，其最大特点是一般采用当堂讲解当堂完成操作练习。学生在完成某一教学任务或完成一个相应的电子作品的同时，也就基本掌握了相关的操作技能。然而，在课堂上当老师完成课堂的讲解和操作演示，让学生自己操作时，就会出现许多不可预见的问题。这就要求教师在上课前充分做好课前准备工作，尽可能减少学生在操作时出现不必要的问题，使整节课的教学活动有序顺畅，从而让更多的学生能在课堂内完成教学任务。

[ 参  考  文  獻 ]

[1]《新课程的教学实施》高等教育出版社.

[2]《新课程的理念与创新》高等教育出版社.

[3]《中学计算机教学法》北京师范大学出版社.