高中信息技术常规课堂、第二课堂、创客比赛三者结合的校园创新人才培养梯级模型探索

赵旭华

【摘要】  创新人才是创新型社会的最重要组成部分。创新人才培养是国家改革发展的最重要人才战略。校园是人才培养的主要基地，创新人才培养是其社会责任所在。人才的发现与培养必须要符合教育规律，需要有人才培养机制。探索校园创新人才培养的模式模型关系到国家民族的长远发展，意义非凡。笔者对校园创新人才培养的模式进行了探索，经过教学活动的实践和总结，借鉴了现在高中学校主流的培养模式，归纳形成了模型。

【关键词】  創新人才 梯级模型

【中图分类号】  G637                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-255-01

一、创新人才发现与培养有其规律与机制

人才是指人力资源中能力和素质较高的劳动者。而创新人才则指具有相当专业素质和创新思维和创新能力的人才。能力和素质的高低需要考核评定。在高中学校教育中，卷子考试仍然是最常用最主要的考核手段。创新人才培养是学校的责任担当，其中信息技术学科应该是其中最重要的阵地之一。创新人才突出人才的创新思维与能力，很难通过卷子考试这么单一的考核去评定和选拔的。正如信息技术学科，由于其技术特性和创新特性，学生的技术素养和创新思维能力的考核是很难通过卷子考试来评定的，其更注重思维的碰撞和化学反应，更注重过程的实施和考核。因此，建立合适的学习与考核平台至关重要。同时，建立更为科学合理高效的人才选拔机制和模型非常重要。

二、创新人才培养适合使用梯级模型

经过不断的教学实践和思考总结，我提出了校园创新人才的水流梯级模型。所谓水流梯级模型正如水流由上往下流，在流经设计有若干个梯级的储水池（既平台），水池水满则溢出流向下一个储水池，通过各个平台的沉淀，越往下水池水流越清，水的质量越高。常言道大浪淘沙，淘尽天下英雄。带竞争的梯级水流模型能很好的选拔和培养人才。金字塔式的人才等次分布模型也从另外一个角度证明了梯级水流模型筛选培养人才的科学性和合理性。在学校的创新课程实践中，我把高中信息技术常规课堂、第二课堂和创新创客竞赛三个学习阵地结合起来，建立梯级人才培养池，形成模型。

三、信息技术常规课堂、第二课堂、创客比赛三者结合的校园创新人才培养梯级模型简介

模型逻辑视图如下：

模型简述：

1. 模型中的常规信息课堂简述

1）常规课堂是创新人才的第一号储备池，常规信息课堂是人才培养的主要阵地，教学内容注重普及性和注重基础性。

2）常规课堂内实行创新导向，以创新任务驱动，提高课堂效率。

3）课堂注重分层教学和分层评价。

4）通过分层教学和过程性和结果性分层评价做好创新人才选拔，结合兴趣与特长选拔出人才输送上创新第二课堂。

2. 模型中的第二课堂简述

1）在第二课堂里，通过教学活动进一步激发学生的创新兴趣点和潜能，提高学生的学习动力和活力。

2）通过引入和实践开展创新校本课程研发。

3）更注重实践，组织学生参观各种创新机构和创新活动、比赛，熏陶创新科技情怀。

4）更注重过程性评价，更有针对性地进行第二课堂中的创新人才考核与再选拔。

3. 模型中的创客创新培训和比赛平台

1）注重创新课程的自主研发。充分了解学情，真正实现因材施教。

2）通过各种比赛让学生获得更多的经验和感悟，以及成功感，通过更有针对性的各类比赛磨砺技能和创新思维能力。

4. 要突出三者平台之间的梯级递进关系。关注施教对象、课程落实的侧重点。也要突出后者对前者的反哺帮扶作用，实现模型的良性学习循环，当中可以借助学校社团学生会等部门来组织和参与建设。把模型融入到学校的整个教书育人体系中，整体联动。

四、信息技术常规课堂、第二课堂、创客比赛三者结合的校园创新人才培养梯级模型实效性得到很好的检验，经过实践和总结，模型不断修正和完善，慢慢实现良性的运作并有高效的教育产出