新高考背景下高中地理教学对策探讨

黄雨青

【摘要】  新高考对高中地理教学提出了新要求，要求重视学生的综合素质发展，以通过地理学科的学习促进学生全面发展，形成核心素养。本文主要在分析新高考背景下地理考查趋势发生变化的基础上探讨教学应对策略，以促进学生按照高考需求进行地理知识的系统学习，通过研究能力的提升提高地理学习效果。

【关键词】  高中地理 新高考背景 核心素养 教学对策

【中图分类号】  G633.55            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-177-01

2017年是地理高考试卷以核心素养为立意的第一年，今年在题型和命题风格上除了延续传统特点外，尤以立德树人为核心，以素养立意为重点，稳中求新，实现了地理高考的育人价值和导向作用。在新高考以核心素养培养考查目标的背景下地理教学要以培养符合社会需求的的人才为教学目标，以提升学生的研究能力为教学目的，使学生的地理学习围绕学科主干进行，顺利完成高考。

一、新高考背景地理考查特点

1.探究性试题比重增加

在新高考背景下地理高考考查内容增加了探究性试题的比重，需要学生在解题时在快速获得地理基本概念、原理和规律的基础上结合情景进行应用。学生只有具备较强的审题能力、对题目的分析判断能力、推理能力及文字表达能力，才能从题干中挖掘隐含的信息，通过地理情景的构建形成正确答案。

2.自然地理比重增加

地理高考试卷中直接或隐藏的自然地理部分大概占60%。傳统的地球运动、大气运动等知识考查内容少，命题角度扩大，与生物、物理结合内容考查点增加。强化自然地理应用的内容及与其他学科交叉的内容增加，关注“生活、生产、生态”，体现了地理学科自身的特点和价值，使地理命题在微观角度与其他学科产生联系。

3.体现核心素养主题

核心素养考题要求学生对题目进行区域认知，然后对题目进行地理要素分析，再通过思维拓展凸显人地协调观。通过农业技术进行自然环境的有效利用，趋利避害，使经济发展区域快速发展，贫困区域快速脱贫。引进农业相关知识来拓展学生的知识视野是高考命题重要关注点。

4.增加了开放性试题的比例

特设“赞同或者不赞同”都可以的设问，只需要原因解释言之有理即可。让学生接触不同的观点，鼓励考生大胆提出自己的看法和见解，使考生能够从标准答案的束缚中解放出来，有利于促进学生的个性发展和创新思维。旨在引导考生从不同角度认识和理解地理事物，着力于考查学生的思辩性思维，提升其思维的敏捷性、深刻性和创新性。

二、新高考背景地理教学对策

1.教学内容上重视自然地理教学

随着高考改革，地理高考命题增加了自然地理的比重，在日常教学中教师要重视自然地理教学内容的积累，引导学生加强自然地理知识的储备，研究试题材料，通过对地理原理、规律等知识进行分析，以养成正确答案的思路。教师讲课时要根据高考思路进行讲授，在第一轮复习时要抓基础知识的扎实率，对于常考的原理知识等要求学生会默写。同时要重视自然地理原理的探究，地理原理是地理主干知识，强调的是地理要素之间的联系与影响。在地理原理学习时要打破思维定势，通过探究实现信息获取能力及分析能力。

2.教学方法上注重学生探究能力的培养

首先，培养学生发现问题的能力。学生发现问题的能力对于获取书本知识和社会经验有重要促进作用，在发现问题基础上通过将教材知识与实际问题进行结合，可以对问题的分析更科学。如在进行资源短缺等问题的研究时，教师要引导学生对自己所在区域的资源拥有及短缺情况进行调查，并利用所学地理知识进行解决方案的制定，在提升发现问题能力基础上使学生养成善于思考的习惯。在自然地理知识讲授时要引导学生多进行观察，通过对地图及材料的观察进行地理内涵的有效理解，并获取有价值的外延信息。如在进行京九铁路地形图学习时，可以让学生对地图进行观察，总结出地图中的城市、河流等路线设置，并分析该设置的优势。

其次，培养学生解决问题能力。在地理教学中教师可以引导学生根据生活条件和社会条件进行与地理知识相关的社会材料的搜集与分析，使学生养成针对不同问题进行材料搜集、分析的习惯，使学生在遇到问题时有解决问题的能力。

第三，培养学生创新能力。地理知识与人类的生存与发展密切相关，当前地球环境问题、人口问题等都影响社会可持续发展。为了提高学生对知识的理解能力，需要培养学生的创新能力，使学生的创新与地理知识整体进行结合。教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，对知识进行拓展，使自己可以站在更高角度看待教材内容，并对教材进行梳理和整合，以设计最佳教学方案。

最后，培养学生的自主探究能力。在高中地理教学中教师讲授只是提升学生综合素质的一个促进因素，学生的自主探究学习能力的提升是综合素质培养的重要因素。在新高考背景下，受地理考查知识点及核心素养的影响，需要学生由传统的被动接受知识向主动探究知识进行转变，教师在教学过程中对学生进行引导，以培养学生的探究能力为目标，使学生摆脱对老师的依赖，形成探究学习的习惯，为日后终身学习奠定良好基础。

总之，在新高考背景下，在核心素养为考查目标的情况下，高中地理在教学内容上要注重自然地理原理与人文地理实践的有机结合，在教学方法上要注重学生发现问题能力、解决问题能力、地理实践能力及自主探究能力的培养，重视区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力等四大地理核心素养的落实，以提高学生在新高考背景下的适应能力，提高地理学习效果，顺利应对地理新高考。

[ 参  考  文  献 ]

[1]何海华.高中地理：创新型教师培养与创新课堂的途径探索[J].考试周刊，2015（77）：128.

[2]彭建睿.新课标视野下高中地理课堂教学创新[J].中国科教创新导刊，2010（12）：212.

[3]汤国荣名师工作室.探高考试题价值取向觅中学地理教改之路[J].地理教育，2018（7）：30.