普通高中文科特殊生教育策略刍议

魏定乾 夏志英

【摘要】  教育的核心所在就是唤醒与点亮，但唤醒与点亮仅仅依靠“爱”是不够的，还必须有一些针对性极强的治班策略和方法。本人在多年的高中文科班教育教学中，归纳了文科班特殊生教育管理“五招制胜”法，以飨同仁。

【关键词】  高中 文科 特殊生 教育

【中图分类号】  G632.4            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-090-01

有人认为，选择文科就是选择飞蛾扑火;选择文科就是选择一条艰难悲壮的荆棘之路。其因归于整个社会重理轻文，文科高考录取比例低，就业形势严峻。但却仍有越来越多的高中生选择文科，他们或是因为热爱文科而主动选择，或是因为数理化学习困难或迫于家长与老师压力而被动选择，或是因为学习动机不明、学习意志薄弱、学习习惯极差而把文科当成避难所而盲目选择。所以文科生大多学习基础差，尤其是数学、外语和地理差;心态多变，敏感而又脆弱;懒惰，缺乏吃苦精神和坚持的毅力，遇到挫折容易放弃;较之理科生来说，文科生有着更强的逆反心理;大部分文科生渴望老师的关注和关怀，因为长期以来他们是被当作“差生”对待的。所以班主任对文科学生的理解、宽容、真诚、无私和有一颗滚烫的人间大爱之心是至关重要的。爱是唤醒与点亮之源。德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”因此说教育的核心所在就是唤醒和点亮。但唤醒与点亮仅仅依靠“爱”是不够的，还必须有一些针对性极强的治班策略和方法。因为唤醒与点亮，是一种教育的手段;唤醒与点亮，也是一种教育的艺术。本人在多年的文科班教育教学中颇有体会，归纳了文科班特殊生教育管理“五招制胜”法，以飨同仁，不是之处，敬请斧正。

一、放“虎”归山识真容

孙子云：“知彼知己者，百战不殆。”知彼知己，是智者和王者的一种策略，也是决胜的前提条件。对一个陌生的文科班级，暂时的“放任”，是为了更好地治理。“放任”几天，让班级的“牛鬼蛇神”原形毕露，看看究竟有多少“妖蛾子”，他们究竟有些什么不良习气和破坏力。还要借助中医的“望闻问切”，全面了解“病”情。“病”情摸清楚了，就能对症下药，就知道是该给他们吃药、打针、输水，还是做手术。是小手术还是大手术。所以我用了“放虎归山识真容”一招，让那些调皮捣蛋的“老虎”学生像秋后的蚂蚱再蹦几天，暂时过几天“天王老子”的“神仙”舒坦日子。自然几天后，一个个浮露水面，善行善举，恶习恶事，暴露无遗，而我却做个洞若观火者，记“案”在册。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层，定识“庐山”真面目。这就为下一步的治理奠定了的基础。

二、约“法”三章定方圆

有了调查研究就有了发言权。根据第一招“放‘虎归山识真容”，摸清了班级情况后，我就使用第二招约“法”三章定方圆，有针对性地制定班级管理补充条例（原班级管理公约继续批判性采用），坚决刚性执行，让学生知道有错必穷追到底，有错必自食其果，承担责任，树立学生的法治和责任意识。俗话说，不以规矩不能成方圆。

欲擒故纵治顽“疾”

对于大多数文科生来说，约法三章是有一定制约效果的。但有些孼顽学生他（她）总会在“法”的边缘游离徘徊，时不时地给你搞点事，冲撞你的纪律红线。这类学生仅靠规章制度的刚性约束是难以达到教育目的的。此时，可以使用欲擒故纵治顽“疾”一招，即对顽劣学生的违规行为犯一次记一次，犯一次记一次，暂不进行立即处理，等达到三到五次的极限时，一并处理。

三、借“机”服人收人心

个别孼顽学生，就算用了强制措施或一些特殊教育方法与策略，也难以驯服，他（她）仍然会给你搞事，做出格的违规违纪的傻事。这时可找准时机、抓住战机、借机行事、借“机”育人、借力育人，以收服人心。我班的阎某某同学，任性娇惯，蛮横怪异，桀骜不驯，不学无术，多次违规处理、谈心，效果都不甚明显。直到她私自携带手机入校，并将手机擅自借给他班同学，而又被他班班主任抓个正着一事发生，我才有治理“刺头”的良好战机，就与他班班主任唱起了双簧，最终制服了她，后来她还考上了艺术本科。

四、“刀”下留人救一生

在一个班集体里，最让班主任伤透脑筋费尽精力的不是大多数普通学生，而是极少数特殊学生、问题学生。在2005级的一名文科调皮生张某某，他上課打瞌睡，下课不抽烟惹事，无心学习。结果有一天与同学在校外吃饭争凳子，发生了操刀砍人的恶性事件，所幸同学受轻伤，但按校规应开除处分。这时他才醒悟，扑通一声跪在我跟前，求我给学校求情，再给他最后一次改正机会。只要不开除他，其他什么处分都可以，若再有任何违纪，自己径直走人。我见他说得真诚，一把鼻涕一把泪，也决定帮他留下来。但有一个条件，必须听老师的话，好好学习。后来帮助他选择了艺术特长学习，一年半后他居然奇迹般地考上了艺术本科。大学毕业后，他回乡作了村官。正所谓教育在于唤醒，既然唤醒了，何不与人一线生机，再点亮呢？所以“刀”下留人，其实也是大爱所在，在教育中有时也是必要的。

在付出的同时，我们班主任也体验到人生最大的幸福。只要用心，我们一定能赢得师生和家长的广泛赞誉，真正诠释优秀文科班主任的内涵。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《班主任》.

[2]《教育学》.

[3]《心理学》.

[4]《抓班也要讲策略》.

[5]《班级1+3管理模式》.

[6]“搜狐”“百度”等网文.