浅谈高中化学教学中学生学习兴趣的培养

童斌盛

【摘要】  兴趣是学习的动力，高中化学教学想要提高教学的质量，就需要从培养学生的兴趣着手，只有学生对学习化学产生了兴趣，才会积极的参与到化学教学中去，主动地去思考和分析化学问题，对于化学知识的理解就会更加的深入和全面，進而使得高中化学教学更加的高效，学生的化学综合能力也会得到提升。本篇文章主要对现阶段高中化学存在的问题进行分析和探讨，并且提供了一些培养学生化学兴趣的措施，希望可以对高中的化学教学起到参考价值。

【关键词】  高中 化学教学 学习兴趣 培养

【中图分类号】  G633.8             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-085-01

引言

新的课程标准要求高中化学教学要把培养学生的兴趣放在首要位置，只有学生会化学这门学科产生了浓厚的兴趣，才会主动的去思考和探究化学知识，那么学生学习的效率自然就会提高。可是，在实际的高中化学教学中，大部分教师采用的是知识灌输的教学方式，枯燥乏味的知识讲解使得化学课程失去了本该拥有魅力，导致学生对化学教学不感兴趣，学习化学知识是被动接受的过程，对化学知识的理解缺乏自身的思考，知识掌握的不够牢固，进而降低了化学教学的效率。

一、高中化学教学存在的问题

虽然新课改革已经推行了很长时间，但是大部分高中化学教师的教学理念还没有转变，采用的是知识灌输的教学模式，40分钟的化学课堂教学主要是通过教师的讲解来完成的，在教学的过程中师生之间的互动交流非常少，使得整个化学教学的过程显得枯燥乏味，学生学习化学的兴趣不能够激发出来，学习的积极性和主动性不够，对知识的理解完全来自于教师，学生的求知欲普遍比较低，思维很难进入到最佳学习状态，这也是高中化学教学的质量长期得不到提升的主要原因。从上面的分析就可以看出，造成高中化学教学成果不理想的主要因素可以归结为没有充分的尊重学生教学主体地位、化学教学方式过于单一、学生对学习化学缺乏兴趣等。学生只要对学习化学产生了兴趣，就会主动的投入到化学学习中去，现阶段高中的化学教学已经进入了瓶颈期，教师只有不断地创新化学教学的方式，才能更好的培养学生的化学学科兴趣，进而提高化学教学的质量。

二、高中化学教学中培养学生学习兴趣的措施

1. 精心设计导入

导入是高中化学教学的重要环节，好的导入意味着这堂化学课已经成功了一半，这是因为精彩的导入可以激发学生学习化学的兴趣，调动他们的求知欲，学生的注意力会被吸引到化学教学中，会迅速的进入到最佳学习状态。因此，高中的化学教学想要培养学生学习的兴趣，教师就要在课堂导入上多下功夫，尽可能的做到每节化学课都有一个精彩巧妙的导入，这样学生学习的效率会提高。

1.1实验导入

化学教学离不开实验，化学实验的过程中往往会出现一些神奇的现象，可以激发学生学习的兴趣和求知欲，所以教师就可以通过一些有趣的实验来进行新课导入。比如在学习《过氧化钠的性质》这一部分的教学内容时，教师就可以采用趣味实验进行新课导入，教师先要提问学生：水可以生火吗？学生根据自身生活经验和认知给出的答案肯定是统一的，那就是水不能生火。这时，教师就可以为学生演示滴水生火的实验，具体的操作是把过氧化钠包裹在脱脂棉中，然后利用胶头滴管把水滴到脱脂棉上，这时学生的眼前就会出现神奇的现象：脱脂棉竟然燃烧起来。这种趣味性的实验会增强化学的学科魅力，学生感觉到不可思议的事情结果实现了，他们的求知欲和兴趣会空前的高涨，这就为化学教师接下来要讲的过氧化钠的化学性质奠定了坚实的基础。

1.2悬念导入

一个引人入胜的悬念导入可以最大程度的激发学生学习的兴趣，巧设悬念进行化学新课的导入也是教师必须具备的一项技能。悬念的导入需要精心的设计一些悬念性的问题，这样才能够抓住学生的思维，他们对悬念的答案具有强烈的求知欲，会有一种寻找答案的兴奋心情，进而会使得学生主动的思考和分析问题，化学教学的效果会得到较大的提升。比如在学习《氯气的性质和用途》教学内容的时候，教师可以通过故事悬念的方式来导入：一个保洁员在打扫卫生间时，因为便池有污垢，先倒入洁厕灵，发现有异味又导入巴斯消毒液，搞完卫生后他却晕到在卫生间，及时送医院抢救后才脱离危险，这是什么原因呢？学生会对悬念的答案产生浓厚的兴趣，进而会主动的去学习和探究答案。

2.采取多样化的教学方式

兴趣是最好的老师，高中化学教学只有采用多样化的教学方式，才能使得课堂氛围变得更加活跃，学生的兴趣会被有效的激发出来，进而使得高中化学教学取得良好的成效。多媒体具有集声音、文字、视频等于一体的特点，化学教学的过程中借助多媒体创设情境，可以让学生在具体真实的情境中去体验和感知化学，在轻松愉悦的氛围中学习化学，使学生喜欢上化学这门课程。比如在学习氯气的相关知识的时候，教师可以先在网络上搜集氯气泄漏的相关新闻，在课堂上通过多媒体将视频播放给学生，这样学生就仿佛进入到了氯气泄漏现场，会感受到现场的紧张情绪，这时就会对氯气产生好奇，氯气究竟是什么？它的泄漏为什么会对周围的人和环境产生如此大的伤害？学生在产生了这些疑问以后，就会对学习氯气知识充满期待，在学习的过程中会主动的去配合教师完成教学任务。另外，化学教师还可以通过角色扮演、小组合作探究、微课等方式来进行化学教学，多样化的教学方式会让学生对化学教学有所期待，是激发他们学习兴趣的有效手段。

三、结束语

总而言之，兴趣是第一任老师，学生只有对学习化学产生了兴趣，才会主动的去学习和探究化学知识，这就要求高中教师要通过精心设计导入、采取多样化的教学方式等措施培养学生学习化学的兴趣，进而提高高中化学教学的质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨乐庆.浅谈高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].读写算：教育教学研究，2016（10）.

[2]龙宗勋.浅谈高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].读写算：教育教学研究，2017（49）.