农村中小学音乐教育的现状及对策

陈爱君

【关键词】 农村;中小学;音乐教育;现状;对策

【中图分类号】 G623.71

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）02—0091—01

一、农村中小学音乐教育现状

1. 教育观念落后。目前，我国正在大力推行的素质教育并没有从根本上转变大多数乡村中小学教师和领导的教学观念。不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准，而且很多农村基层学校领导对音乐教育教学知之甚少，认为音乐课只是一门辅修课，与升学无直接联系，在学校教育中可有可无。所以，忽视音乐教学，用数学、语文等“主科”抢占音乐课的现象在农村屡见不鲜。这不仅破坏了音乐课的整体教学，打击了音乐教师的授课积极性，而且还造成了音乐教师的流失，遏制了音乐教学水平的发展。

2. 师资队伍紧缺。首先，乡村中小学音乐教师的师资力量大部分是当地的民办教师。他们很少有人受过正规的音乐教育，又缺少接受音乐培训的机会，缺乏必要的音乐素养，在教学理念、教学方法、教学技巧等方面，都存在相当大的缺憾。其次，兼代音乐课成为了农村学校解决专业人员缺失的首要方式。兼带音乐课的教师是音乐爱好者，他们至多会一门乐器，能大致拼凑出不太复杂的简谱，看着音乐课本和参考书，就给学生“唱”音乐课了。还有一种音乐老师，没有丝毫的音乐基本知识和技能，甚至连对音乐感兴趣都谈不上，只是充当了素质教育、音乐课堂的“冒名者”。上级来检查，课程表上、音乐课堂上有音乐教师，至于学生受教育与否姑且不论。所以，教师音乐素质低，是造成目前乡村中小学音乐质量低下的重要原因。

3. 教学设施落后。由于长期以来农村经济落后，财政收入困难，因此地方政府在教学上的投入很低，在音乐教育上的投入就更是微乎其微。另外，由于对音乐教学的不重视，即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中，只是为了应付上级检查评比;有的学校没有独立的音乐教室，教学条件得不到保障;有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，甚至连音乐教材的配套磁带都没有。这对于音乐教学的开展是很不利的。

4. 学生感知能力低下。中小学开设音乐课的主要目标体现在三个方面：即“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。”农村有很多学生虽然喜爱音乐课，但对音乐知识知之甚少，例如：有一个班 15名学生中竟然没有一个会演唱乐谱，根本不会视唱;此外，学生对欣赏及乐器类教学，充满了神秘和憧憬，在上合唱指挥课时，老师做示范，很多学生在座位上像看戏一样，不时发出“哈哈”的笑声;大多数学生更喜欢看动画片和听流行歌曲。这就充分说明农村小学音乐教学的落后，教学效果与目标要求相差甚远，导致学生对音乐的感知能力低下。

二、对策

1. 更新教育观念，全面实施素质教育。要改变当前农村小学的音乐教育状况，首先教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念，把农村小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度，有长远的教育眼光，大力倡导音乐教育的新理念;建立正确的教师评估机制，彻底消除“主课”与“副课”的偏见，把音乐摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，让农村中小学的音乐教育正常有序地开展起来，让音乐课成为中小学教学内容的一個不可替代的重要组成部分。

2. 加强师资队伍建设。针对农村音乐教师紧缺的问题。我们要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师要进行培训，积极发挥业务能力较强教师的作用。要鼓励音乐专业的毕业生到农村去，毕竟城市人口只占全国人口总数的一少部分，城市学校所需的音乐教师是有限的。另外，教育部门应尽量给农村音乐教师创造学习、交流的机会，学校也应鼓励教师参加学习。而作为音乐教育者自身更应加强学习，努力提高自身素质。

3. 加强音乐教学基本设施建设。在中小学音乐教育中，音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件。因此上级部门应加大对农村基础教育投资的力度，改善办学条件，使我国的农村中小学音乐教育得到充分发展。学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修建专用的音乐教室，丰富音乐课堂教学内容。尤其要加大对音乐方面教辅资料的投入，这样可以让教师了解更多的最新音乐消息，也能丰富学生的视野。

4. 组织各种音乐活动，提高学生感知力。各级各类学校、音乐社团应创造条件，适时组织各种形式的音乐活动，如合唱节、专场演出、音乐讲座、艺术节等，争取办出特色，办成传统。比如每年如期举办“合唱比赛”的做法就值得推广，这对推动、促进艺术教育的发展，提高学生对音乐的感知力有重要作用。

编辑：王金梅